淺談中職生口語交際能力的培養(yǎng)

盧海文

當今的時代是一個現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時代，口語交際再也不受時間和空間限制。一個人如果聽別人說話而不能快速作出反應(yīng)，勢必會在現(xiàn)代生活中處處碰壁?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，已經(jīng)刻不容緩，勢在必行。《語文課程標準》也明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目標，可以說這個目標的提出既是向教師和學(xué)生發(fā)出新的挑戰(zhàn)，也是為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求。因此，我在平時的教學(xué)中很重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。我注重以激發(fā)學(xué)生主動、積極的交往情緒為基礎(chǔ)，以促進師生之間的交流為手段，以提高學(xué)生的口頭表達能力為目標，培養(yǎng)中職生的口語交際能力。

一、以游戲激發(fā)興趣

人交流最主要的手段是口語，口語表達能力的強弱就直接關(guān)系到交流的效果。因此，口語表達能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要。而中職生的學(xué)習(xí)能力普遍低下，接受能力也較差，口語能力也較低，甚至個別學(xué)生常?！敖鹂陔y開”。從教十幾年，我深諳“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，我針對中職生的特點，采用形式多樣，內(nèi)容靈活的方法，如自由聊天、猜謎語、成語接龍、即興演講等等進行口語教學(xué)。比如，在本學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，我結(jié)合學(xué)生剛過新年不久，紅包收獲不少的現(xiàn)實，開展了“我的紅包我做主”的自由聊天活動，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，談?wù)搶t包的支配的問題。然后我再談自己的正確支配紅包的幾點建議：買急需買的東西，存起來，留作第三年頂崗實習(xí)時的備用資金或作為畢業(yè)后的一筆小小的創(chuàng)業(yè)資金。此類有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生們?nèi)杠S不已，連平常不大開口的也搶著發(fā)言了。另外，在每節(jié)語文課前的五分鐘，我都會跟學(xué)生們來一個五分鐘成語接龍的比賽。這些活動充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)口語交際的積極性。

二、在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

不少中職生不善于表達，特別是汽修專業(yè)男生。他們的思維認定：我是學(xué)習(xí)技能的，沒必要學(xué)習(xí)文化課。所以學(xué)生普遍懶散，作為教師，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓他們在民主、和諧、愉快、自由的氣氛中，樂于思維、敢于表達，使他們能無拘無束地進行口語交際。比如，我會在汽車美容方向的班級課堂中拋出問題：“畢業(yè)后，你要開一個汽車美容中心，你認為怎樣才能讓更多的人關(guān)注美容中心，通過什么方式吸引更多的車主?！弊寣W(xué)生討論。因為是學(xué)生感興趣的專業(yè)話題，結(jié)果全班男生個個爭先恐后地發(fā)言，不到十分鐘，就說出諸如：選擇合適的地段開設(shè)美容中心、發(fā)傳單、登廣告、開業(yè)大優(yōu)惠，等等點子。此外，在班會上，我也盡可能地讓學(xué)生自由發(fā)言。這樣，不但活躍了學(xué)生的思維，而且大大提高了學(xué)生的口語交際能力。

三、在閱讀課中鼓勵學(xué)生發(fā)表意見

在閱讀課中，師生之間的交流，對話是必不可少的一種形式，鼓勵學(xué)生說話詳盡、有條理是閱讀課教學(xué)的目標。通常的課堂提問，多數(shù)是教師問什么，學(xué)生就答什么，再也不肯多說一個字。為了改變此現(xiàn)狀，我向?qū)W生提出：正確的答案不止一個，你想什么就說什么，愛說什么就說什么，只要言之有理均可。例如，在上《我愿意是急流》時，在熟讀詩歌，分析了課文后，我給機修班的男生們設(shè)置了拓展問題：你心目中的她應(yīng)該是怎么樣的？作為一名即將進入社會的中職生，你認為一個有擔(dān)當?shù)哪凶討?yīng)該具備什么樣的條件（或品質(zhì)）？在得到老師的鼓勵后，男生們一個個爭先恐后地談自己的見解，課堂氣氛一下子活躍起來。通過這種方式，既拓展了學(xué)生的思維，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，且能緊扣問題，達到閱讀教學(xué)中所應(yīng)達到的目標。

四、在聽說訓(xùn)練課中鍛煉學(xué)生的口頭表達能力

上好聽說訓(xùn)練課，對積極有效地促進學(xué)生的口語交際能力十分重要。為防止上課時無事可說的現(xiàn)象，在課前我預(yù)先布置任務(wù)：可以看看電視，閱讀報紙，或向父母詢問或談近段時間發(fā)生的新鮮事。比如，我讓學(xué)生各自談?wù)労倮锏囊娐劯邢?。有些男生興致勃勃地說起寒假里代表本村參加籃球比賽的事情。而當有的說到自己村里的人們沒事可干聚眾賭博的違法行為時，其他同學(xué)都紛紛表達了憎惡之情，有位極少發(fā)言的男生竟然發(fā)出“賭是一把雙刃劍、小賭怡情大賭傷心”的感慨。真的不得不讓人刮目相看。一節(jié)聽說訓(xùn)練課，因為有了充分的準備，學(xué)生們在課堂上講的內(nèi)容讓人耳目一新。在評價時，學(xué)生對此并不膽怯，大膽地表達自己的想法和意見。一節(jié)課下來，說的同學(xué)說得精彩，聽的同學(xué)聽得津津有味，評的同學(xué)見解精辟，學(xué)生們在聽、說、評中不同程度地提高了自己的口語交際能力。

五、演講促進學(xué)生口語交際能力的提高

新學(xué)期開學(xué)，要重新選班干部。為了提高學(xué)生管理班級的責(zé)任感，同時也讓他們有機會鍛煉自己的口語能力，作為班主任的我，提出了一個要求：參加競選的同學(xué)要準備一段3分鐘的競選演說，表達自己的愿望以及當選后在工作、學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)。經(jīng)過十分鐘的準備后開始有學(xué)生走上講臺，發(fā)表自己的演說。高大的雷同學(xué)第一個站起來一拍胸脯道：“我從小學(xué)開始就是學(xué)?；@球隊的成員，新生杯籃球賽的冠軍有我的汗馬功勞，如果我當選了，我會讓我們班奪取更多的冠軍，選我做體育委員，準沒錯！”話音剛落，全班就報以熱烈的掌聲。經(jīng)過三十分鐘的激烈競選，班上有過一半的學(xué)生鍛煉了自己的口才和膽量。

此外，在班會活動中，我盡可能多地讓班干們來組織，適當?shù)臅r候則給予必要的指導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生在自己的主持與老師的指點中不斷鍛煉自己的口語交際能力，不斷發(fā)現(xiàn)自我，超越自我。

六、在社團活動中培養(yǎng)學(xué)生口語能力

口語交際不能只局限于課堂，還應(yīng)讓它走出課堂，輻射到校園生活的各方面，并走向社會。為了讓學(xué)生得到充分的鍛煉，我采取了以下這些途徑。

（一）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的各種社團，如小品社、文學(xué)社、禮儀隊、武術(shù)隊等，通過這些社團活動，增加學(xué)生與陌生人的交往頻率，促進口語的提高。比如班上的林嬌同學(xué)參加學(xué)校的禮儀隊，經(jīng)常在隊長的帶領(lǐng)下，參加諸如社會團體、政府等部門的禮儀活動，如參加橫縣舉行的每年一度的全國茉莉花節(jié)等。通過這些活動，大大提高了學(xué)生的綜合社交能力。

（二）鼓勵學(xué)生多與家長溝通。90后的中職生，個性張揚，在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達的21世紀，較以往的孩子多了更多了解外界的途徑。正因為如此，也導(dǎo)致了他們對父母的忽略，對親情的淡薄。有位家長說到自己的孩子，除了打電話要生活費，平時幾乎不會跟父母溝通。此外，個性彰顯且處在叛逆期的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中也難免會和家長有矛盾。當學(xué)生把煩惱向我傾訴后，我在做學(xué)生思想工作的同時，先讓學(xué)生試著和自己的父母溝通。再有，提醒學(xué)生在節(jié)假日時別忘了在電話中給遠方的父母一聲問候，一些祝福。通過親情溝通，也增強了學(xué)生的口語能力。

口語交際能力，是中職生進入社會前的必不可少的能力，也是語文課程的主要目標之一。提高學(xué)生的口語交際能力的方法是多樣的，途徑也各不相同，教育工作者應(yīng)該認真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，從平時的教學(xué)單元著手，積極鼓勵每一位學(xué)生，多給他們希望，多讓他們有獲得成功喜悅的機會，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值，讓每一位中職生成為想交際，會交際，樂交際的人。

參考文獻

蔣玉萍.新課程校本教研問題與指導(dǎo)[M].西安：陜西師范大學(xué)出版，2005.

（責(zé)任編輯韋淑紅）