普通高校軍事理論課對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵作用

曹關(guān)群

摘要：普通高校軍事理論教學(xué)是一個綜合的育人過程，它在全面提高大學(xué)生國防意識與軍事素質(zhì)的同時，對其正確擇業(yè)、就業(yè)觀的樹立，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃的制定有著重要的激勵作用。如何充分發(fā)揮普通高校軍事理論教學(xué)的這一特殊育人功能，對于增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)意識、樹立正確擇業(yè)、就業(yè)觀有著重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：普通高校軍事理論教學(xué)；育人功能

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0141-03

2004年頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出：“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能”。[1]作為普通高校本?？粕匦拚n的軍事理論課在全面提高大學(xué)生國防意識與軍事素質(zhì)的同時，對其正確擇業(yè)、就業(yè)觀的樹立尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃的制定有著重要的激勵作用。本文試圖通過對普通高校軍事理論課課堂教學(xué)的深入探討，發(fā)掘其對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵作用及其現(xiàn)實意義。

一、如何認(rèn)識和發(fā)掘普通高校軍事理論課對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵價值

根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部2007年頒布的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》軍事理論的教學(xué)內(nèi)容包括：中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭等五個部分。

在對戰(zhàn)略與戰(zhàn)略環(huán)境和軍事思想的教學(xué)過程中，如果對理論本身進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮和引申，可以對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的確立和制定起到一定的激勵作用。

1.從戰(zhàn)略的高度看待職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而引導(dǎo)和激勵學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀

戰(zhàn)略是籌劃和指導(dǎo)軍事力量建設(shè)與運用及軍事斗爭全局的方略，亦稱軍事戰(zhàn)略。軍事戰(zhàn)略的基礎(chǔ)發(fā)源于戰(zhàn)爭爆發(fā)之前從全局上對軍事領(lǐng)域的活動進(jìn)行謀劃和運籌。通常而言，其具體內(nèi)容主要是：判明國家安全面臨威脅的性質(zhì)和程度，確定戰(zhàn)略上的主要對手和作戰(zhàn)對象，提出軍事斗爭所要達(dá)到的總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)，規(guī)定戰(zhàn)略上的重點方向、地區(qū)，確定準(zhǔn)備實施軍事斗爭的指導(dǎo)方針和基本原則，明確斗爭的主要手段、形式和協(xié)同保障的主要方法，并依此制定總體的行動計劃和實施步驟。[2]從某種意思上說，軍事戰(zhàn)略是一種研究如何打贏戰(zhàn)爭的理論。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)道路、確定教育計劃、發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定的行動時間和行動方案。[3]

通過對軍事戰(zhàn)略和職業(yè)生涯規(guī)劃的對比，筆者發(fā)現(xiàn)二者雖然代表了兩種不同事物的發(fā)展趨向，但它們之間還是有著一定的共性。首先，二者都具有預(yù)測性，都是對事物發(fā)展進(jìn)程的一種展望與規(guī)劃。其二，二者都具有宏觀性，都是站在宏觀的角度對即將發(fā)生的事物進(jìn)行全局性的規(guī)劃與指導(dǎo)。其三，二者都具有明確的目的性，即使事物朝著階段或全局的勝利方向發(fā)展。最后，二者都具有科學(xué)性，所有的策略都是建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而制定的。

在戰(zhàn)略與戰(zhàn)略環(huán)境這一章的教學(xué)中，可以通過對軍事戰(zhàn)略和職業(yè)生涯規(guī)劃橫向?qū)Ρ犬a(chǎn)生的共性分析后，引申出人生發(fā)展戰(zhàn)略這一命題，引導(dǎo)廣大學(xué)生從軍事戰(zhàn)略的高度深刻認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃對人生發(fā)展的重要意義和作用，進(jìn)而制定出大手筆的人生發(fā)展戰(zhàn)略，即高起點地謀劃和設(shè)計自己的人生和未來。

2.從毛澤東戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想中吸取養(yǎng)分，用以指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施

如果說戰(zhàn)略這一軍事命題在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上的引申是從宏觀層面上解決如何引導(dǎo)大學(xué)生高起點的謀劃和設(shè)計自己的人生和未來，即未來的人生發(fā)展走什么樣的路的問題。那么，在軍事思想這一章的教學(xué)中，通過對毛澤東戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想的引申，則是從微觀上引導(dǎo)大學(xué)生從容面對就業(yè)的壓力，精心設(shè)計和執(zhí)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（1）戰(zhàn)略上藐視“敵人”，戰(zhàn)術(shù)上重視“敵人”。戰(zhàn)略上藐視敵人，就是要有把一切反動派都看成是“紙老虎”的勇氣；就是要有把握整體和全局、充分合理估計敵人力量、敢于斗爭的膽識；就是要有要堅定戰(zhàn)爭必勝的信念，相信正義的力量，反對畏敵如虎的思想。戰(zhàn)術(shù)上重視敵人，要把敵人當(dāng)“真老虎”來看，就是指“在每一個局部或在每一個具體斗爭問題上，重視敵人，采取謹(jǐn)慎態(tài)度，講究斗爭藝術(shù)”。[4]

在毛澤東戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想的講授過程中，要引導(dǎo)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃樹立戰(zhàn)略上藐視“敵人”、戰(zhàn)術(shù)上重視“敵人”的戰(zhàn)略思想。即面對每年都在持續(xù)增加的大學(xué)畢業(yè)生及其所形成的激烈的就業(yè)競爭壓力，要從容面對，蔑視它，運籌帷幄，要有天生我材必有用的勇氣和信心。但在具體的戰(zhàn)術(shù)上，即職業(yè)生涯規(guī)劃的策劃和實施的過程中，則要十分重視這個“敵人”，精心考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的每一個細(xì)節(jié)，做到事無巨細(xì)，盡可能全面周到。

（2）集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅“敵人”。“集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人”是人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的重要原則，是實現(xiàn)戰(zhàn)爭目的的最有效的方法?！霸谟袕?qiáng)大敵軍存在的條件下，無論自己有多少軍隊，在一個時間內(nèi)，主要的使用方向只應(yīng)有一個，不應(yīng)有兩個?！盵5]這體現(xiàn)了毛澤東強(qiáng)調(diào)的在敵強(qiáng)我弱的條件下，必須采用集中優(yōu)勢兵力，殲滅敵人的作戰(zhàn)方法。

大學(xué)生一旦設(shè)計好職業(yè)生涯規(guī)劃，在執(zhí)行的過程中不可避免地會遇到一系列的困難，“集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人”是指導(dǎo)大學(xué)生克服和戰(zhàn)勝困難、順利實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本準(zhǔn)則。面對困難要沉著冷靜，分清主次，在不同的時間段內(nèi)集中時間和精力逐個解決。比如，外語基礎(chǔ)的薄弱可能是相當(dāng)一部分立志考研的大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主要困難之一，正確的解決方案是利用大一、大二這兩年專業(yè)課和考研倒計時壓力還不太大的時機(jī)，在不放松專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，集中大段時間突擊學(xué)習(xí)外語，全面打牢基礎(chǔ)。進(jìn)入高年級后，扎實的外語基礎(chǔ)考研已經(jīng)基本無障礙可言，這時可以再把學(xué)習(xí)的主攻的方向轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識。

（3）做好作戰(zhàn)準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。不打無準(zhǔn)備之仗，是在我軍長期處于敵強(qiáng)我弱的態(tài)勢下，要想以弱勝強(qiáng)、變劣勢為優(yōu)勢所必須遵循的準(zhǔn)則。毛澤東指出：“我們歷來不打無準(zhǔn)備無把握之仗，也不打只有準(zhǔn)備但無把握之仗”，[6]“每戰(zhàn)都力求有準(zhǔn)備，力求在敵我條件對比下有利的把握”。[4]

在課堂講授過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確，無論再科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，都必須建立在扎實而勤奮的準(zhǔn)備和努力的基礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。對于那些因三分鐘熱血而樹立起來的職業(yè)生涯規(guī)劃，如果在后續(xù)的執(zhí)行過程中缺乏扎實的準(zhǔn)備，是很難取得最終成功的。

二、發(fā)掘普通高校軍事理論課對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵價值在教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

作為通識教育公共必修課的普通高校軍事理論課和職業(yè)生涯規(guī)劃課，在學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)科目的上有著很大的區(qū)別。發(fā)掘普通高校軍事理論課對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵價值，在教學(xué)中應(yīng)遵循以下的原則：

1.只能適當(dāng)引申發(fā)揮，不能沖擊軍事課程的課程目標(biāo)

根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部2007年頒布的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，軍事課程的目標(biāo)是：“以國防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點，通過軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論和軍事技能，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)?！备鶕?jù)這一目標(biāo)，軍事理論教學(xué)要以強(qiáng)化大學(xué)生的“三種意識”（即國防觀念和國家安全意識，愛國主義、集體主義觀念）為重點教學(xué)內(nèi)容，在軍事思想和戰(zhàn)略環(huán)境章節(jié)的教學(xué)中對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃激勵價值的引申，不應(yīng)該成為教學(xué)的主要內(nèi)容，更不能沖擊軍事課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)學(xué)時的分布上每章以半個課時（約一刻鐘左右）為宜。

2.對于職業(yè)生涯規(guī)劃的理論只能利用不能主講

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)的理論體系，軍事思想和戰(zhàn)略環(huán)境章節(jié)的教學(xué)中對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃激勵價值的引申，對職業(yè)生涯規(guī)劃理論只能利用，不能主講。因為不能讓引申導(dǎo)入的資源變成了主講的內(nèi)容，否則會改變課程的性質(zhì)，使之脫離了“軍味”。對于職業(yè)生涯規(guī)劃的理論部分，可以考慮在講授中、總結(jié)時稍加說明，或只引申出理論本身的重要性引導(dǎo)感興趣的學(xué)生做課外延伸閱讀。通俗地說，就是使職業(yè)生涯規(guī)劃理論在軍事理論的教學(xué)中起到一個添油加醋的作用，以使得課程的知識點和內(nèi)容更加具有立體感。

綜上所述、在軍事理論的教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾暌幌侣殬I(yè)生涯規(guī)劃的理論，有助于提高軍事理論課程的實踐性和實效性。在利用引申的時候要遵守一定的原則，并在此基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)匾旰瓦\用，這樣既能使軍事理論課程本身增強(qiáng)吸引力，也對大學(xué)生的人生發(fā)展起到激勵作用。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國務(wù)院：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/2b1e5d5a804d2b1

60b4ec039.html，2004-10-15.

[2]吳溫暖.軍事理論教程（2011年修訂版）[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2011.

[3]徐振軒，廖忠明.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].重慶：西南大學(xué)出版社，2008.

[4]毛澤東選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[5]毛澤東選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[6]中共中央文獻(xiàn)編輯委員會.毛澤著作選讀（下冊）[M].北京：人民出版社，1986.