加強初中化學實驗教學的措施和體會

劉巧花

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。教師應做好每一個演示實驗，并在課堂教學、課外活動中，激發(fā)學生的觀察興趣，教會他們如何觀察。不斷提高他們的觀察能力。實驗能力是有目的地在人為控制條件下進行化學反應，認識和發(fā)現(xiàn)化學變化規(guī)律的能力。實驗能力既包括實驗操作能力，又包括推理、計算、對數(shù)據(jù)分析處理以及對實驗結論歸納總結、準確表述的能力。

關鍵詞：初中化學 實驗教學

一、領會新課標精神，充分認識化學實驗教學的重要性

新課標從義務教育培養(yǎng)目標出發(fā)，面向大多數(shù)學校和大多數(shù)學生，著眼于提高全民族的素質。特別突出強調要重視情感領域的教學和對學生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。加強了化學實驗，把演示實驗列入新課標的教學內容。新課標列出演示實驗要求教師必須在規(guī)定的教學時間內積極創(chuàng)造條件，努力完成。

在教學要求中除了“使用儀器的技能”和“實驗操作的技能”外，還把“要求學生初步學會觀察和記錄實驗現(xiàn)象，能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告”。以及“要求學生遵守實驗室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實驗的教學要求，體現(xiàn)了實驗教學的整體功能，其目的在于轉變教育思想和教學觀念，真正變應試教育為素質教育。教師應深刻領會新新課標神，通過實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，把化學實驗的教學與理論、元素化合物知識的教學與思想政治教育，以及情感、能力、科學態(tài)度和科學方法的培養(yǎng)有機結合起來，達到全面提高化學教學質量的目的。

二、激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性

初中學生年齡的特點是好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。教育家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！奔訌娧菔緦嶒灒瑢W生實驗，適當采用電化教學手段，利用各種教學掛圖、表格，盡可能把課本知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、思考、解決問題的能力。

強化演示實驗教學：課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。對教材中的演示實驗，力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練并對部分演示實驗裝置或實驗操作進行適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。

開發(fā)家庭小實驗：家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學生的學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。

開展形式多樣的課外實驗活動：組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。豐富的課外興趣小組活動，使學生受益非淺。

創(chuàng)設化學實驗教學情景：設置問題情景，激發(fā)學生的實驗興趣。設置真實情景，解決實際問題。設置實驗探究情景，培養(yǎng)實驗探究能力?；瘜W實驗教學情景的創(chuàng)設一定要結合具體的化學實驗教學內容的特點，有針對性的采取不同形式的教學情景和有效的教學策略。

三、養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新精神

化學是一門實驗科學。實驗是化學的靈魂，是激發(fā)學生學習化學的源泉之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的重要方法和手段。在初中化學實驗教學中使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣；是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。教學中注重從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告等加以具體指導。

培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察是人們有效地探索世界、認識事物的首要能力素質，被稱為智力的窗口和認識的起始點?；瘜W實驗為發(fā)展學生的觀察能力提供了豐富的材料和廣泛的途徑。因此，在進行實驗觀察時，首先要讓學生明確觀察的目的并制定周密的觀察計劃、有步驟、有重點地進行觀察。

培養(yǎng)學生的思維能力。思維是智力的核心，思維能力的培養(yǎng)對學生當前的學習和未來的發(fā)展都有重要的意義。實驗教學中，通過引導學生根據(jù)實驗目的和原理自行設計實驗，不但能培養(yǎng)鍛煉學生的實驗能力，并且在實驗操作過程中，能使他們的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

培養(yǎng)學生的實驗設計能力。培養(yǎng)學生的實驗能力，對于幫助他們學好化學和其它自然科學知識有重要意義。學生通過自主參與類似于科學實驗研究的學習活動，獲得自身體會，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的態(tài)度，從而促使學生形成良好的實驗設計習慣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和化學實踐能力。

總之，化學實驗是理論和實踐的結合點，是體現(xiàn)人的認識過程從思維創(chuàng)新再創(chuàng)造應用的最深動典范。在化學實驗教學中，不但要體現(xiàn)教師的指導作用，而且應給學生提供更多的思維空間，優(yōu)化實驗環(huán)境，鼓勵學生以積極求實的態(tài)度，刻苦鉆研的精神，敢于提出問題、大膽假設，激發(fā)學習興趣，充分喚起學生的思維，提高學生懂得實驗設計能力，促進思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。