新人教版M4 Unit2 Working the land Listening & Speaking的教學(xué)設(shè)計(jì)

丁飛雪

一、設(shè)計(jì)思路和教材分析

新人教版高一英語必修4第2單元的中心話題是“農(nóng)業(yè)”。而筆者所設(shè)計(jì)的是這個(gè)單元的聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)。聽力這部分的內(nèi)容是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩就雜志上的一篇文章展開的對(duì)話，討論農(nóng)民使用化肥對(duì)食物的影響。圍繞該篇聽力內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)。練習(xí)1要求學(xué)生聽對(duì)話并找出對(duì)話中的主要話題通過對(duì)錯(cuò)練習(xí)、問題回答和填空來完成任務(wù)。練習(xí)2要求學(xué)生再聽對(duì)話，判斷所給五個(gè)句子的正誤。練習(xí)三結(jié)合口語表達(dá)。本單元的口語句型是提供建議，因此結(jié)合聽力的任務(wù)設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)話。而筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村普通高中，所教的班級(jí)又是普通班，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語不感興趣者居多。怎樣把聽力材料上的淺而易懂，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？于是筆者想到把聽力結(jié)合口語來輔助英語課堂教學(xué)及采用小組競(jìng)賽的方法來授課。

二、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課為聽說課型。教學(xué)目標(biāo)是通過完成幾篇與視頻或音頻材料內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)。

1.組織學(xué)生進(jìn)行聽前“熱身”，讓學(xué)生回顧一下課文中所談到的化肥對(duì)人體的危害及看圖片引出上課的主題。

2.播放第一遍錄音，學(xué)生盡可能聽懂大意。

3.學(xué)生聽第二遍錄音，聽后，學(xué)生完成聽力任務(wù)。

4.依據(jù)材料1所聽的內(nèi)容中對(duì)話人的觀點(diǎn)，對(duì)練習(xí)2中的5個(gè)句子判斷正誤。

5.完成上述練習(xí)后，教師設(shè)計(jì)這樣的口語任務(wù)，讓學(xué)生展開討論。Imagine you are a farmer who produces organic food. Now you should persuade the customer to buy your food. Make a dialogue with your partner.

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生通過聽得訓(xùn)練理解聽力材料內(nèi)容的主旨及對(duì)相關(guān)的細(xì)節(jié)做出正確的判斷；引導(dǎo)學(xué)生通過做對(duì)話學(xué)習(xí)如何給別人提供建議，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力。

四、教學(xué)過程

Step I Lead in

Show students some pictures of organic food. And all the pictures have the same label---organic label.Which one will you buy if you go to the supermarket？ Why？ Now，here are two women who go to the supermarket.Lets see what happen to them.

Step II Listening I

Listen to the conversation A and get the general idea of the conversation A and then do “T” or “F” exercise.

How will the conversation go on？ Lets listen to conversation B and finish the exercise.

Step III Listening II

What will happen if farmers use too much chemicals？ Lets listen to another conversation and do “T” or “F” exercise.

Step IV Role Play

Imagine you are a farmer who produces organic food. Now you should persuade the customer to buy your food.Make a dialogue with your partner by using the following sentence patterns.

Step V Homework

Listen to the conversation again and retell them or write down the sentences.

五、教學(xué)反思

1.導(dǎo)入。因?yàn)槁犃Σ牧现袝?huì)出現(xiàn)一個(gè)比較重要的概念（organic label），但是對(duì)于學(xué)生來說，這是一個(gè)全新的詞匯。所以在聽力開始前，我就利用導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞幾張圖片（這些圖片上都有一個(gè)相同的有機(jī)標(biāo)簽），他們都能很容易的看出共同之處，那要掌握的概念就更直觀了。再從這個(gè)標(biāo)簽引到聽力練習(xí)上來。

2.聽力練習(xí)。我認(rèn)為教材上配套的聽力練習(xí)對(duì)于我自己的學(xué)生來說是比較難的，我也一直沒有機(jī)會(huì)找相對(duì)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容來訓(xùn)練他們的聽力。這一次，我花了將近一周的時(shí)間來找相關(guān)的材料，為了找到適合我用的片段，我還學(xué)會(huì)了視頻的剪輯。結(jié)果證明，這些材料的選擇是正確的，語速、口音與難度等各方面都易于接受。此外，因?yàn)槲液竺孢€是用到了課本內(nèi)的相對(duì)比較難些的聽力，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得成就感，前面部分聽力題目的設(shè)置是非常簡(jiǎn)單的。題型也比較多樣，除了常規(guī)的選擇外，我還設(shè)計(jì)了回答問題，填空的類型。

3.口語表達(dá)。本單元的口語句型是被建議設(shè)計(jì)成對(duì)話形式的。在備課的時(shí)候，我曾考慮到說：這么多的句型一下子拋出來，學(xué)生能接受得了嗎？后來又想到：這些都不是新出現(xiàn)的內(nèi)容，只是把原先在不同地方的東西湊到了一起，只要情景設(shè)計(jì)合理，學(xué)生應(yīng)該是有話講的。對(duì)于對(duì)話的練習(xí)，如果我先找學(xué)生做示范的話，后面的學(xué)生可能就會(huì)在該對(duì)話的基礎(chǔ)上套換幾個(gè)詞，那樣這個(gè)練習(xí)的設(shè)置目的就不能很好的實(shí)現(xiàn)，考慮到這些，我把對(duì)話的準(zhǔn)備工作全部留給了學(xué)生。

4.小組競(jìng)賽有利于營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣。

不足之處：最后的對(duì)話環(huán)節(jié)效果不理想，因?yàn)樵趯W(xué)生對(duì)話之前沒有一定量的輸入，導(dǎo)致學(xué)生不能輸出，雖然我叫了兩個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生，但是他們的對(duì)話還是不成樣子，說明這個(gè)真的是不做示范不行的。此外，聽力課應(yīng)該更注重聽力技巧的傳授，但是在這節(jié)課，這一點(diǎn)不是非常突出。以后一定要讓學(xué)生通過不同的練習(xí)來收獲各種技術(shù)，而不是只關(guān)注完成當(dāng)堂課的內(nèi)容與練習(xí)。