對初中語文課堂多媒體教學(xué)的一點看法

袁泉

【摘 要】伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，多媒體信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的需求，多媒體已經(jīng)進入初中語文課堂，多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，提高了初中語文課堂教學(xué)的實效，使初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，適當(dāng)?shù)卦黾恿苏n堂教學(xué)知識量，教師易于教，學(xué)生易于習(xí)，有效的拓寬初中生學(xué)習(xí)面，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)難度。

【關(guān)鍵詞】語文；多媒體

伴隨經(jīng)濟社會發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，信息多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用受到社會各界的廣泛關(guān)注。多媒體教育是基于計算機媒體，現(xiàn)代化信息設(shè)備的教育模式，也是現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展方向。計算機技術(shù)的日益成熟，多媒體發(fā)展速度明顯提升，教學(xué)設(shè)備和內(nèi)容日漸完善。

為了充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來豐富教育教學(xué)資源，搶先取得教育優(yōu)勢，越來越多的學(xué)校在教學(xué)中引進多媒體教學(xué)方法，力求實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的全面覆蓋，提高教學(xué)質(zhì)量。語文隸屬于人文科學(xué)，有著很強的藝術(shù)性、文學(xué)性、實用性，而多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，提高了初中語文課堂教學(xué)的實效，使初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，適當(dāng)?shù)卦黾恿苏n堂教學(xué)知識量，教師易于教，學(xué)生易于習(xí)，有效的拓寬初中生學(xué)習(xí)面，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)難度，可以大大提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中對課程的參與度高低直接影響整個教學(xué)成果。因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機，首先就必須增強學(xué)生對語文課堂的興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)的照本宣科、教學(xué)方法的生搬硬套已經(jīng)不能滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生希望在語文課堂上學(xué)到更多自己感興趣的東西，不再是停留在基礎(chǔ)語文理論知識的學(xué)習(xí)上，還有對更深層次的文學(xué)探究，追尋新時代下文學(xué)發(fā)展趨勢，中學(xué)語文教師必須尋找有效的教學(xué)模式和途徑激發(fā)學(xué)生對語文課堂的興趣，最終對文學(xué)產(chǎn)生興趣。引用多媒體技術(shù)就是其重要方法之一，利用聲、色的直觀性和豐富性讓學(xué)生感受漢字的魅力所在，感受文學(xué)作品的色彩熏陶。多媒體的將教材上枯燥的文字，用生動活潑的形式展現(xiàn)了出來，這樣新穎獨特的教學(xué)方式能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建語文課堂的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。例如我在講授《天上的街市》時，充分利用多媒體教學(xué)課件，一開始，播放動畫，當(dāng)出現(xiàn)晴天夜晚天上星光璀璨的畫面，再配上鋼琴曲《星光》，頓時在學(xué)生間產(chǎn)生了巨大的反響。給他們的心中留下了深深的烙印，學(xué)生迅速進入了學(xué)習(xí)課文的高潮，為下一步的課堂教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。我水到渠成地導(dǎo)入新課：“是呀，天上的街市多么美妙啊！今天，我們就一起學(xué)習(xí)這篇郭沫若的《天上的街市》?！边@樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被激起，導(dǎo)出了課題《天上的街市》，成功地點燃了初中生學(xué)習(xí)新課文的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，加強學(xué)生對文學(xué)的情感體驗

文學(xué)是藝術(shù)美與自然美、社會美的結(jié)合，語文教學(xué)中處處都彰顯了美，文字中的語言藝術(shù)美、寧靜別致的意境美、生動活潑的形象美都會給學(xué)生帶去別樣的體驗。在語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以將抽象的語言表達轉(zhuǎn)換為形象可觀的視聽材料，用不同的感知器官去感受語文不一樣的美，體會語言文字的巧妙。比如，在學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》一文時，由于大多數(shù)學(xué)生沒見過草原，所以我采用了播放課文朗讀、播放草原的圖片的方式進行導(dǎo)入，朗讀聲起，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，草地是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花……”同時，草原美麗的圖片開始播放，頓時輕緩的音樂、草原的遼闊、雄厚的男聲，帶領(lǐng)首學(xué)生迅速進入了老舍先生描述的這樣一幅草原美景，學(xué)生更加直觀的了解、體會到了草原的美，最終讓學(xué)生與作者進行了心靈對話，感受作者傳達的心聲，加強學(xué)生對文學(xué)的情感體驗。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，集中學(xué)生課堂注意力

一節(jié)課堂教學(xué)離開了情和境，知識教學(xué)只能算得上是一盤“散沙”，能力培養(yǎng)只能是算虛幻縹緲的空中樓閣，價值觀教育更是無法談起。在初中語文課堂教學(xué)的過程中，我們要充分利用好教材，準(zhǔn)確把握初中生心理，適時適度地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，營造生動、有趣、良好的課堂教學(xué)情境，積極激發(fā)初中生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使其更好地為初中語文課堂教學(xué)服務(wù)。而多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)能夠以其特有生動性、形象性、具體性，促使課堂教學(xué)形式的多樣化，能夠吸引初中生的課堂注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體技術(shù)輔助初中語文課堂教學(xué)，可以做到音、像有機結(jié)合，能夠創(chuàng)建高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣即調(diào)控了初中生的情緒，又有效集中了初中生的課堂注意力。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效配合課堂練習(xí)，讀、寫有機結(jié)合

初中語文教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)初中生正確理解、掌握和運用祖國的語言文字的能力。初中生課堂學(xué)習(xí)的語文知識，必須培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的實踐能力。而這種實踐能力的形成是一個不斷循序漸進、不斷提高的過程。課堂教學(xué)中，我們要有效地針對教學(xué)目標(biāo)中重點、難點進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生加深對重點、難點的理解和掌握。使用多媒體課件，通過多媒體地有效展示，能夠使初中生迅速進入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，也能夠有效地做到因材施教，有針對性的設(shè)計一些相關(guān)練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我展現(xiàn)的機會，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，保持這種愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于初中生語文素質(zhì)的全面發(fā)展，讓他們從體會到成功的喜悅。還是《草原》那節(jié)課，通過課件讓他們隨著美妙的音樂走進大自然，把學(xué)生引領(lǐng)到美麗的大自然情境中，邊聽邊想象，并且適時地提問：“同學(xué)們，大自然為我們描繪的美麗、誘人的景色，老舍通過他的作品，展示給了我們，那我們能否展開豐富的想象，把想象到的美景用手中的筆寫出來？”由于同學(xué)們的積極共同參與，一幅美麗誘人的大自然風(fēng)景圖就給描繪出來了，既有對《草原》的理解和體會，又有自己的奇思妙想，課堂上學(xué)生思維活躍，注意力集中，從學(xué)習(xí)實際和生活體驗出發(fā)，對他們展開了有效地聽、說、讀、寫實踐活動訓(xùn)練，活躍了他們的思維，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，“一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)”。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是“輔助”教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的。在教學(xué)過程中，動用多媒體，適當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┊嬅婊蛞魳罚柚?、色、光、電的特殊效果，可以使語文課上顯得更形象。但教師絕不能只做放映員，更不能一味炫耀電教手段，影響教學(xué)的實際效果。而應(yīng)把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生認知語文教材，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字上，使他們獲得閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。教師不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

【參考文獻】

[1]楊巧英.多媒體在初中語文課堂教學(xué)中的運用[J].語文教學(xué)與研究，2010.

[2]吳佳鈴.多媒體在初中語文教學(xué)中的運用[J].教育研究，2010.