信仰的長征

“想著那些問題學(xué)生無處可去，我發(fā)現(xiàn)根本無法心安理得地繼續(xù)在學(xué)校里待下去了?！辟F州行知科技知識職業(yè)學(xué)校校長楊昌洪如是說。這是一個教育工作者最可寶貴的信仰。

正因為有了這樣的信仰，本來生活優(yōu)渥、任中建五局黨校教師的他，毅然辭職辦了問題學(xué)生感化學(xué)校；著名教授於英復(fù)等也甘愿追隨于他，領(lǐng)300元一個月的薪水；教師賞識學(xué)生，與學(xué)生同吃同住， 24小時生活在一起；學(xué)校辦學(xué)不到10年就被迫遷徙4次，學(xué)生即便在破爛營房、簡易板房中學(xué)習(xí)，還是對學(xué)校不離不棄。這是一種信仰的長征??！

最令人感動的，是學(xué)校因為沒地辦學(xué)，楊昌洪想解散學(xué)校、發(fā)還學(xué)費，學(xué)生卻將錢砸到地上吼道：“校長，你不能不守信用，找到了地方咱們就要一起過去！”當(dāng)夜12點，全校師生就徒步遷徙前往十三公里一處破爛營房，直到第二天早上抵達(dá)，全程40公里，即便腳上磨出了血泡，也沒有一個學(xué)生放棄。學(xué)生說：“有您就有我們學(xué)校！ ”陶行知說：“缺思想、缺精神比缺錢更可怕！”朱永新談到罕臺新教育小學(xué)時說：“罕臺的孩子是有福的，他們遇到了一群把教育當(dāng)做生命的老師。”楊昌洪的學(xué)生同樣也有這樣的福分。朱小蔓說：“愛是這所學(xué)校的靈魂?！?/p>

邂逅《新“陶園”三畫》，是無與倫比的福分。難怪聽了楊昌洪的報告后，馬來西亞在場的師生官員全體起立，向這位教育朝圣者深深地鞠了三躬。

陳復(fù)興

中國教科院

教育調(diào)研聯(lián)盟調(diào)研員

每個孩子都是第一名

常常聽到辦公室里的同僚這樣感嘆“如果不比成績，不看分?jǐn)?shù)，每個孩子都是惹人喜愛的小天使”?，F(xiàn)實中，由于認(rèn)識上的偏差和教育方法的偏離，大多孩子的潛能未能得到應(yīng)有的發(fā)揮。他們被固定在一個圈子里，只能按照學(xué)校和家長規(guī)定好的路子走，不能以自己的方式追尋夢想。

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一有言：不要用自己的愛心“摧殘”孩子。孩子能力的幼芽有時是被我們老師和家長親手掐掉的。尊重孩子的志向、興趣、心理特點、需求，是我們在任何時候都要注意遵循的原則。面對有缺點的孩子，不要嘲諷、責(zé)怪，甚至放棄他們，而應(yīng)該抱著包容的態(tài)度，去寬慰孩子，鼓勵孩子，熱情地?fù)肀Ш⒆?。這樣，孩子才能從你那里獲得正能量，不斷前進(jìn)。只要你把孩子當(dāng)作天才，孩子就有可能成為天才。

作為老師和家長，我們不應(yīng)該把眼光緊緊盯在孩子的每一次考試的分?jǐn)?shù)上，更不能還鎖定在“一百分”或“第一名”上。就像林清玄先生講的：每個孩子都是不一樣的，就像種植物，山坡地適合種西瓜和哈密瓜，爛泥巴里恰好種芋頭。換個角度看孩子，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來，每個孩子都有不同的優(yōu)點，每一個孩子都是如此可愛，他們身上具有如此豐富的可塑性——只要有可能，每個孩子都會是“第一名”。

事實證明許多后來走上社會成為精英的人，他們并不都是當(dāng)年班上的尖子生，雖然無法考證他們是否在“七到十七名之間”。是的，只要有可能，每個孩子都會是“第一名”。

孫曉云

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)南洋小學(xué)