探討高職英語教育改革如何適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展

劉雪嬌

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，在全球化發(fā)展的今天，文化之間互相滲透，跨文化交流在實際生活中越發(fā)重要，因此英語教學(xué)中，教師不應(yīng)仍以老舊的英語教學(xué)模式進行教學(xué)，要增加對英語文化的學(xué)習(xí)，才能使英語學(xué)習(xí)有著更重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：英語教育 文化差異 跨文化

近年來，隨著我國在世界經(jīng)濟體系中地位的提高，貿(mào)易往來的國家越來越多，作為英語這個全球通用的語言來說，我們需要的標(biāo)準(zhǔn)化人才也越來越嚴(yán)格。而目前英語教學(xué)知識已逐漸被淘汰，以前的教育方法作為教學(xué)的主要內(nèi)容不能保證我們和各個國家的人進行無障礙溝通，很難滿足企業(yè)對人才的需求。本文從以下幾方面對跨文化英語教育進行一些探討。

1 各國文化差異帶來的影響

盡管外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過英語，但并不了解外語使用者所在國家的文化內(nèi)涵，因此不能準(zhǔn)確把握他們所表達的真正意圖，在和外語使用者進行交談時，難免說出他們忌諱的話，導(dǎo)致誤解，造成不禮貌的行為。現(xiàn)實生活中有可能因為無意的不禮貌用語導(dǎo)致商務(wù)談判失敗及生意虧損。所以和外語使用者無障礙溝通時，在學(xué)習(xí)英語語法、語句的同時，也要注重研究外國文化以及與中國文化的差異，若要在真正意義上應(yīng)用英語，則需要掌握不同國家的文化差異。

2 文化在實際交際運用中差異體現(xiàn)

2.1 涉及個人隱私的問題 某些國外的人非常重視個人隱私，比如婚姻，年齡，宗教信仰，薪資等，所以和這些人交流時，盡量避免這方面的話題，交涉他們不反感的問題，避免發(fā)生不快。例如在我國，問婚姻年齡問題可體現(xiàn)自己的關(guān)心，而這些事情在西方都屬于隱私，別人無權(quán)干涉，否則很不禮貌，所以隱私文化的差異也是一個重要的環(huán)節(jié)。

2.2 中西方思想觀念上的差異 謙虛是中國人優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，自謙表示對他人的禮貌和尊重，而西方人認為要以正確的態(tài)度看待別人對自己行為的褒獎，過分謙虛代表虛偽。所以與外國人交流時，注重其隱私的同時要認識中西方思想觀念的差距，不能將交流重點放在自己的主觀意識上，否則容易將自己的思想強加于他人，導(dǎo)致交際失敗甚至造成更大的沖突。

中西方國家文化差異不只是以上表述的兩方面，更多的文化差異性需要我們了解，因此在英語教學(xué)中應(yīng)注重跨文化的學(xué)習(xí)。

3 目前我國在英語跨文化教育上存在的問題

隨著經(jīng)濟全球化的深入，我國越來越重視英語學(xué)習(xí)中的文化差異，尤其在新課改中對英語教學(xué)提出了新要求，其思想逐漸滲透到英語教學(xué)中。但是教師在很多方面只注重基礎(chǔ)教學(xué)，而不注重傳授英語國家的文化，導(dǎo)致學(xué)生不能真正應(yīng)用英語，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。因此在改革中國教育體制時，教師應(yīng)該重視對英語國家文化的學(xué)習(xí)并將其用于教學(xué)活動，從而改變我國的現(xiàn)狀。

4 實現(xiàn)跨文化教育的對策

4.1 教師要改變原有教學(xué)觀念 許多老師仍堅持原有英語教學(xué)理念：不注重學(xué)習(xí)英語文化差異，僅進行單詞，語句和語法這些單純的基礎(chǔ)教學(xué)，從而阻礙了學(xué)生應(yīng)用英語。因此老師需要改變這種理念，加強英語文化差異教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國家文化。

4.2 英語教學(xué)中加入文化元素 為了讓學(xué)生真正了解英語國家的生活習(xí)俗，社會文化等，教師在傳授基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，融入相應(yīng)教材內(nèi)容的英語國家文化知識。中西方文化生活差異很大，所以只有全面了解西方文化才能與英語使用者正常流利的交談。比如做客時，國內(nèi)吃飯很拘謹，考慮很多。而國外吃飯較隨意，顧忌不多，想吃就吃。若過于拘謹，則會挨餓或處于尷尬境地；再比如別人稱贊時的反應(yīng)，個人隱私等。只有了解這些中西方文化差異，才不會和外國人交流時產(chǎn)生溝通障礙，因此學(xué)習(xí)他們的文化很重要，這點必須讓學(xué)生有所認識。

4.3 從思想上引導(dǎo)學(xué)生理解西方文化 英語教育中，在注重滲透英語國家習(xí)俗的同時更要加強培養(yǎng)學(xué)生在思想上建立西方文化的思維模式。可通過外教和中國學(xué)生之間的互動讓學(xué)生感受異國文化，做到從思想上對其認識并感受和中國文化的差異。因為外教本身來自西方國家，非常了解本土文化。

4.4 調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語文化的興趣 只有讓學(xué)生建立對英語國家文化的興趣，才能讓其深刻體會英語國家的文化底蘊，因為興趣是最好的老師?？梢酝ㄟ^感官的介入來擺脫無味的講說教學(xué)，從而幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，深刻認識英語文化。感官的介入包括利用多媒體放英語影片，從中了解英語國家的生活情況。此外，在英語教學(xué)中，教師用實例讓學(xué)生辨別中西方文化差異，增強對英語國家文化的求知欲望。比方說，教師可以選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的動物單詞，例如英國的一個地區(qū)擁有最好的牡蠣，這種牡蠣的嘴呈緊閉狀態(tài)，比喻口風(fēng)緊，沉默寡言者。在漢語中天鵝除了代表動物之外還具有高貴美麗大方的含義。在英語國家，天鵝身體中有音樂之神的靈魂，因此天鵝更寓意著才華橫溢的詩人。

5 結(jié)束語

新課改讓教師改變原有英語教學(xué)理念，更注重英語在實際中應(yīng)用及各國家之間的文化差異。只有正確把握英語國家的文化，學(xué)生才能在沒有語言觀念阻礙下和外國人進行正常交流。適合我國現(xiàn)代社會發(fā)展的英語人才只有通過這樣的教學(xué)來培育。因此研究跨文化英語教育具有重大現(xiàn)實意義。

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