讓作文教學(xué)激起學(xué)生心海的浪花

摘 要：這是一篇關(guān)于作文新理念教學(xué)的短文，以古詩(shī)《游子吟》為引子，借古喻今，更加生動(dòng)地說(shuō)明了讓作文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈的深刻道理。本文分為以下三個(gè)層次：即其一，導(dǎo)入意境，啟發(fā)共鳴；其二，心靈碰撞，情感交流；其三，拓展遷移，觀念認(rèn)同。采取分層遞進(jìn)的手法，以《游子吟》為題材，對(duì)本文主題進(jìn)行了深入的詮釋。文章雖然篇幅不大，但作者突破了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，進(jìn)行了大膽的探究和嘗試。這樣做的目的就是為了更好的催生學(xué)生的想象力和親和力，使作文教學(xué)發(fā)生遷移默化的影響力，讓學(xué)生思想上釋放出更多與時(shí)俱進(jìn)，積極向上的正能量，從而使作文教學(xué)真正走進(jìn)同學(xué)們的心靈，激起更為絢麗多彩的心海浪花。

關(guān)鍵詞：作文新理念教學(xué)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，而且應(yīng)該說(shuō)是重要的一部分。語(yǔ)文名師彭尚炯曾經(jīng)提出讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的心靈的教學(xué)理念，我同樣覺(jué)得應(yīng)該讓作文教學(xué)也走進(jìn)學(xué)生的心靈。在此，我不妨以膾炙人口的《游子吟》為題材，淺談讓作文教學(xué)激起學(xué)生心海的浪花。

其一：導(dǎo)入意境，啟發(fā)共鳴

這是作文教學(xué)必須首先解決的問(wèn)題，因?yàn)橐饩尘褪且环N意識(shí)氛圍。有了意境才能啟發(fā)人的思想共鳴，而只有在思想發(fā)生共鳴的情況下，才能進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作的激情。這里，我們就以《游子吟》古詩(shī)為例，來(lái)詮釋本文的主題。在解讀這首詩(shī)之前，我們向?qū)W生首先播放一段有關(guān)親情的樂(lè)曲，因?yàn)閻偠囊魳?lè)把人們帶入親情的溫馨意境。同學(xué)們聽(tīng)著旋律美妙的樂(lè)曲就會(huì)忽然覺(jué)得一種精神的回歸被托起，一種播撒的真愛(ài)被傳遞，一種本真的人性在凸顯。現(xiàn)在，我們共同來(lái)閱讀《游子吟》這首詩(shī)：

《游子吟》

——唐·孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

《游子吟》這首詩(shī)短短六句，將母愛(ài)親情油然紙上，淋漓盡致。在這里，重讀這首古詩(shī)，就是為了要在學(xué)生心靈的海洋中激起母愛(ài)的浪花，一篇關(guān)于母愛(ài)的作文命題在學(xué)生的心靈中默默萌生。

其二：心靈碰撞，情感交流

這是思想交流，情感融合的重要過(guò)程。在這個(gè)階段，要鼓勵(lì)學(xué)生自己解讀《游子吟》，針對(duì)《游子吟》這首詩(shī)，教師可以對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行如下點(diǎn)撥?！队巫右鳌愤@首詩(shī)寫(xiě)的是母子親情，實(shí)際上講的是兩個(gè)方面，詩(shī)中既有母愛(ài)又有子孝?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，第一句是寫(xiě)“線”，第二句是寫(xiě)“衣”，線在慈母手中，衣在兒子身上，一一對(duì)應(yīng)，密切相關(guān)，自然和諧?！芭R行密密縫，意恐遲遲歸”，這又把母親對(duì)兒子的疼愛(ài)、牽掛、擔(dān)憂和期盼和盤(pán)托出，扣人心弦，催人淚下。而另一個(gè)方面寫(xiě)的是子孝。第五六句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，詩(shī)人兒子被博大、深厚、溫馨的母愛(ài)所打動(dòng)，覺(jué)得自己寸草之心又何以報(bào)答母親春暉之恩？用比喻和反問(wèn)的方法表達(dá)了兒子感恩和愧疚的雙重心理和感嘆。這首詩(shī)雖然出自古人之手，但至今依然熠熠生輝，不乏其力。我們做如上的點(diǎn)撥和解讀，就是為了讓學(xué)生意識(shí)到作文教學(xué)不單純是提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，更重要的是解決學(xué)生深層的思想觀念問(wèn)題。使學(xué)生確立和弘揚(yáng)血濃于水，愛(ài)深于海的高尚思想和傳統(tǒng)美德，鞭打、唾棄那些為了瓜分父母財(cái)產(chǎn)對(duì)簿公堂，更有甚者虐待、遺棄老人的惡劣做法和犯罪行為，真正認(rèn)識(shí)到什么是人間真、善、美、丑、惡，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。我們這樣做，也是為了讓學(xué)生的理解更加深刻、明確，成為一種濃厚的思想情感，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)母愛(ài)無(wú)私，子孝忠誠(chéng)的深切感受，從而產(chǎn)生和形成明確的寫(xiě)作主題和強(qiáng)烈的寫(xiě)作沖動(dòng)。

其三：拓展遷移，觀念認(rèn)同

這是關(guān)于寫(xiě)作的討論，也是思維拓展，觀念認(rèn)同的重要階段。作為教師，在這里要對(duì)學(xué)生明確的指出，我們的討論并不是追求唯一的正確結(jié)論，正所謂橫看成嶺側(cè)成峰。關(guān)鍵是要在討論和爭(zhēng)辯的過(guò)程中，獲得各自有益的啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)到理性的認(rèn)知和觀念的認(rèn)同，把這種母愛(ài)子孝的民族傳統(tǒng)美德一代一代傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。這時(shí)，學(xué)生可能還有許多想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)或不便于直說(shuō)的心里話。那么，老師就應(yīng)要求學(xué)生勇敢地拿起筆來(lái)隨心揮灑，一吐為快。至此，同學(xué)們可以撇開(kāi)文本，以回憶我們的家，放視我們的社會(huì)為話題，記敘自己的故事或講述別人曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的故事，借以贊美母愛(ài)的崇高和偉大，表達(dá)子輩感恩回報(bào)的激情和感想。我們相信學(xué)生這時(shí)候?qū)懗鰜?lái)的東西會(huì)是有骨有肉，有情有感的好文章。因?yàn)榇藭r(shí)此刻他們心中之情與筆下之文融為一體，作文不再是古板的敘述，卻如同波濤洶涌的大海一樣，泛起層層浪花。

今天，之所以我們拿著名古詩(shī)《游子吟》為題材來(lái)闡釋作文教學(xué)是如何走進(jìn)學(xué)生心靈的，是因?yàn)檫@首詩(shī)最可說(shuō)明這樣一個(gè)道理，而在課后要求大家寫(xiě)一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事，是要通過(guò)典型故事的感召力，吸引學(xué)生的注意力，催生學(xué)生的想象力和親和力，使作文教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，發(fā)生遷移默化的影響力。使學(xué)生內(nèi)心世界的情感潛質(zhì)充分發(fā)揮出來(lái)，真正受到感動(dòng)和教育，懂得什么是母愛(ài)，什么是子孝，應(yīng)該如何珍惜母愛(ài)，做到自覺(jué)回報(bào)。當(dāng)然，關(guān)于母愛(ài)的作文命題只是一個(gè)側(cè)面。就作文教學(xué)而言，它涉及到許多方面的寬泛領(lǐng)域，大家可以針對(duì)不同范圍、內(nèi)容、對(duì)象，選擇不同文體來(lái)嘗試這一關(guān)于作文教學(xué)新的理念的運(yùn)用，解決更為深層的觀念問(wèn)題，使大家思想上釋放出更多與時(shí)俱進(jìn)，積極向上的正能量，讓作文教學(xué)真正走進(jìn)同學(xué)們的心靈，激起更為絢麗多彩的心海浪花。這就是我們所要達(dá)到的目的。

作者簡(jiǎn)介：白紅艷（1984-），女，漢族，陜西師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生，研究方向：文學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)。