地方院校社會體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

王剛軍　王伯超　張葉紅　石寶鴻

珠江三角洲地方院校社會體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》的引領(lǐng)下，針對珠江三角洲體育產(chǎn)業(yè)人才需求市場，構(gòu)建了社會體育專業(yè)實踐教學(xué)模式，提出了人才培養(yǎng)的改革方案。

社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式地方院校珠江三角洲一、珠三角地方院校社會體育專業(yè)發(fā)展的時代背景

社會體育的發(fā)展需要大量各種規(guī)格、適應(yīng)市場導(dǎo)向、受過高等教育的專門人才。社會體育專業(yè)培養(yǎng)的人才規(guī)格必須受制于珠三角經(jīng)濟社會的發(fā)展，符合“十二五”時期廣東體育事業(yè)發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)，主動適應(yīng)在體育強省的指引下，到2015年，珠三角地區(qū)在全面實現(xiàn)小康社會體育的基礎(chǔ)上，向現(xiàn)代化社會體育邁進(jìn)，打造小康社會體育的示范區(qū)以及探索現(xiàn)代化社會體育的試驗區(qū)。這一時期，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院社會體育專業(yè)在社會體育人才培養(yǎng)方面應(yīng)該有所作為。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院社會體育專業(yè)始建于2003年，面向全省招收社會體育專業(yè)本科生以來，同樣遇到像全國大部分已經(jīng)設(shè)置社會體育專業(yè)院校相似的問題，如畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率低、改行易業(yè)成為普遍現(xiàn)象，在校生學(xué)習(xí)目的迷茫，致使學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，這些現(xiàn)象已嚴(yán)重阻礙了社會體育專業(yè)的生存與發(fā)展。說明佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院原有的社會體育人才培養(yǎng)目標(biāo)與珠三角社會體育產(chǎn)業(yè)所需要的專業(yè)人才規(guī)格不相適應(yīng)，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)難于適應(yīng)新的發(fā)展形勢要求，也意味著人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)銷脫節(jié)。在社會體育專業(yè)辦學(xué)的困惑之中，我們迎來了國家發(fā)展和改革委員會頒布的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》，其中《規(guī)劃綱要》第九部分加快社會事業(yè)發(fā)展中的第一條是優(yōu)先發(fā)展教育——爭創(chuàng)國家教育綜合改革示范區(qū)中明確提出：“積極開展教學(xué)改革和教師隊伍建設(shè)改革試驗，深化人才培養(yǎng)模式改革，探索符合人類文明成果傳承規(guī)律的教育方式”。這無疑對珠三角社會體育專業(yè)改革發(fā)展帶來新的發(fā)展機遇，也由此給社會體育專業(yè)建設(shè)指明了方向。

與此同時，在《規(guī)劃綱要》全面實施的過程中，廣東省體育局于2011年6月28日印發(fā)了廣東省體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中明確指出：“優(yōu)化體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展健身服務(wù)、競賽表演和體育彩票等本體產(chǎn)業(yè)；加快發(fā)展健身服務(wù)市場，加強對體育健身業(yè)的指導(dǎo)和政策支持，不斷豐富全民健身活動經(jīng)營服務(wù)項目，支持社會力量投資全民健身服務(wù)業(yè)，鼓勵優(yōu)勢體育健身企業(yè)實施連鎖、加盟、并購和重組等多種途徑打造品牌”，這必將進(jìn)一步促進(jìn)珠三角地區(qū)健身業(yè)的迅猛發(fā)展。目前，珠三角人均GDP早已超過10000美元大關(guān)，超過中上等國家收入水平標(biāo)準(zhǔn)，提前進(jìn)入小康經(jīng)濟社會，為體育健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展前景，市場需求巨大。按照佛山市委、市政府在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的發(fā)展戰(zhàn)略部署與措施中，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院社會體育專業(yè)主動對接地方經(jīng)濟社會的發(fā)展方式而進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；于是，社會體育專業(yè)于2008年9月增設(shè)了“健身保健”方向，并于2009年9月全面實施針對體育健身產(chǎn)業(yè)“健身私教”人才培養(yǎng)的目標(biāo)計劃。為了更好地適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求，必須進(jìn)一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、改革課程和教學(xué)內(nèi)容體系力度，推進(jìn)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式綜合改革。同時，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出社會體育專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，增強培養(yǎng)人才專業(yè)角色的針對性和適應(yīng)性。

二、地方院校社會體育專業(yè)實踐教學(xué)模式與培養(yǎng)方案改革

社會體育專業(yè)實踐教學(xué)模式與培養(yǎng)方案改革內(nèi)容包括如下六個方面：一是培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神、專業(yè)技能過硬，社會適應(yīng)能力強、綜合素質(zhì)高的社會體育復(fù)合型應(yīng)用人才。二是培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，按照體育產(chǎn)業(yè)所需要的人才規(guī)格調(diào)整社會體育專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系。三是課程體系，將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，形成完整的課程體系。四是教學(xué)內(nèi)容，以體育學(xué)、社會學(xué)和健身類課程為專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新密切相關(guān)的核心課程。五是教學(xué)方法，改革課程教學(xué)手段，加大實踐教學(xué)能力訓(xùn)練，強化學(xué)生專業(yè)技能和綜合實踐能力。六是培養(yǎng)效果，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、團隊創(chuàng)業(yè)、協(xié)作能力和組織管理能力、創(chuàng)業(yè)技能明顯提高，更受社會歡迎。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

堅定地方院校主要為地方社會經(jīng)濟服務(wù)的辦學(xué)宗旨，著重研究珠三角體育產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對社會體育專業(yè)的人才規(guī)格定位，深入了解應(yīng)用型本科專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。與此同時，調(diào)查分析國內(nèi)外院校，尤其是廣東省高校的社會體育專業(yè)方向的設(shè)置與不同人才規(guī)格的關(guān)系，博取眾長，為我服務(wù)，堅定地走以市場為導(dǎo)向的路子，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、專業(yè)過硬、適應(yīng)能力強的復(fù)合型應(yīng)用人才。

2.探索培養(yǎng)模式

以制定社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案為突破口，進(jìn)行社會體育專業(yè)全面改造和升級，提高專業(yè)綜合實力和教育教學(xué)水平。對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，調(diào)整課程體系、教學(xué)內(nèi)容，改革與整合優(yōu)化，重新制定實踐教學(xué)體系，加強課外專業(yè)訓(xùn)練，制定創(chuàng)新特色的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照廣佛同城下的體育產(chǎn)業(yè)視野，將主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)確定為健身服務(wù)業(yè)提供人才需求的角度調(diào)整社會體育專業(yè)教學(xué)體系，建立規(guī)范化的實驗與實踐教學(xué)相配套的體系。加強院企聯(lián)合培養(yǎng)人才計劃，深入體育產(chǎn)業(yè)部門調(diào)研，了解體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點和發(fā)展動態(tài)，尤其是健身服務(wù)業(yè)不同崗位的技術(shù)職責(zé)和任務(wù)，按市場化的人才規(guī)格，確定社會體育專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，技術(shù)應(yīng)用能力和對客服務(wù)的職業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展而進(jìn)行設(shè)計的立體專業(yè)教學(xué)體系。并通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，使教學(xué)內(nèi)容更趨于開放、多元、動態(tài)，真正體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展，實踐應(yīng)用依托人才規(guī)格，使教學(xué)內(nèi)容完成了由學(xué)科教育型向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變。

3.完善課程體系

按照教育部《專業(yè)目錄》和廣東省現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)的要求，完善課程體系，將社會體育專業(yè)全部課程分為運動人體科學(xué)、民族體統(tǒng)體育、競技體育、健身健美、社會體育學(xué)、保健養(yǎng)生、經(jīng)營管理等七大課程群；同時，將社會體育專業(yè)分為現(xiàn)代安保、社會體育、健身保健、傳統(tǒng)養(yǎng)生和龍舟龍獅五個方向，分別按各自的社會體育人才規(guī)格，依據(jù)市場定位，在珠三角體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化引領(lǐng)下根據(jù)最新研究成果、產(chǎn)業(yè)動態(tài)、存在問題和發(fā)展趨勢等產(chǎn)業(yè)化所涉及到的各種問題，覆蓋了理念更新、方法轉(zhuǎn)變、管理高效、服務(wù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一等領(lǐng)域。通過課程體系的完善和實施，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識有機結(jié)合，綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能普遍提高。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容

著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，需要開設(shè)大量思想性、方法類課程，以解決目前重知識、輕方法的問題；需要開設(shè)一些產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理類、行業(yè)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代服務(wù)規(guī)范課程，教學(xué)內(nèi)容更注重企業(yè)案例型教學(xué)。強化專業(yè)技能教育，增加創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的比重，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體的全面教育和培養(yǎng)，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體，使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.改革實踐教學(xué)模式，強化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，采取具有創(chuàng)造性、探究性的一對一“情景模擬”“案例”教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛能；通過加強校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，在佛山市進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的大好形勢下，充分利用佛山市是迄今為止全國惟一的“武術(shù)之城”、目前正在大力發(fā)展體育文化產(chǎn)業(yè)為契機，拓展實習(xí)實訓(xùn)基地，推動產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)，以佛山市各健身企業(yè)、西樵“國家龍獅運動示范基地”和丹灶“國家龍舟運動示范基地”等高規(guī)格、高起點為實習(xí)實訓(xùn)基地，通過實習(xí)實訓(xùn)基地企業(yè)中、高層管理人員擔(dān)任基地指導(dǎo)老師，有針對性地按照職業(yè)規(guī)范，著重培養(yǎng)學(xué)生從事大眾體育健身的對客服務(wù)技術(shù)指導(dǎo)和經(jīng)營管理能力、體育文化產(chǎn)業(yè)的廣告策劃宣傳和組織管理能力，從而使學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練更貼近就業(yè)崗位的職業(yè)要求，更有利于培養(yǎng)社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣東省體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃.粵體辦[2011]19號R.2011-06-28.

[2]國務(wù)院.珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）R.2008-12-30.

基金項目：2013年廣東省高等教育教學(xué)改革項目；項目編號：BKYB2013087。