對初中物理高效課堂的一些認(rèn)識

陳廣順

本人在初中物理這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，感覺十三四的孩子對初中物理是看不會，聽不懂，不理解，不會寫，不會做，學(xué)不好物理。最后學(xué)生畢業(yè)時(shí)問學(xué)生，都說物理難學(xué)。造成學(xué)生學(xué)不會物理的原因是多方面的：①學(xué)生年齡小，理解力差；②很少從事生產(chǎn)生活實(shí)踐少，對生活中的事物感知不深；③不能充分利用課上時(shí)間，課堂學(xué)習(xí)效果差，效能低。前兩個(gè)原因是不能避免的，那我們就從第三個(gè)原因入手提高課堂的效率，在這里我談一談自己的一點(diǎn)認(rèn)識。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。有效的課堂教學(xué)是學(xué)校的生命，要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，定要致力于構(gòu)建高效的課堂。課堂的低效能會導(dǎo)致學(xué)生厭惡物理的學(xué)習(xí)，同時(shí)也致使教師不愿意上課，無心教學(xué)。如此反復(fù)，很可能形成物理教學(xué)上的惡性循環(huán)。

因此，構(gòu)建高效的物理課堂是每位物理教師潛心研究、努力追求的目標(biāo)，因?yàn)楦咝У奈锢碚n堂意味著能在最短的時(shí)間內(nèi)讓大多數(shù)學(xué)生獲得最多的物理知識和最大的物理思維上的鍛煉，可以取得事半功倍的效果。

怎樣做才能實(shí)現(xiàn)真正高效呢？我認(rèn)為，實(shí)際教學(xué)中我們的物理教師可以從以下幾個(gè)方面考慮：

一、要有新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方式，還得加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

切實(shí)做好物理教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事，必須在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷轉(zhuǎn)變教師理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少，到精講精練或精講少練。

二、認(rèn)真研究教學(xué)，努力提高課堂效率教師集體備課要充分、做好

備課是講課的起始環(huán)節(jié)，它是教師圍繞教學(xué)所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備性活動，備課深入透徹，才能在授課過程中揮灑自如，使教學(xué)充滿活力和生機(jī)。也只有如此，才能出現(xiàn)“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的良好局面。然而，個(gè)人的力量畢竟是有限的，這時(shí)，就需要用到集體的智慧了。集體備課正是通過發(fā)揮教研組的群體力量，互取所長，使組內(nèi)教師資源共享，能取得較好成效的一種備課方式。

每節(jié)課的準(zhǔn)備我們都應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：①備教材。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)都遵循循序漸進(jìn)的原則。②備學(xué)生。教案定稿之后，我一般會抽出三個(gè)層次的學(xué)生——優(yōu)等生、中等生、和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，問一問我認(rèn)為比較關(guān)鍵或困難的問題，提前摸清他們的知識掌握程度、可能遇到的困難，然后再次修改教案，這樣，上起課來就能從容不迫，游刃有余，效率就提高了。

三、教師新授課多聯(lián)系生活，鼓勵學(xué)生多去參與實(shí)際生活，讓學(xué)生體驗(yàn)物理來源于生活，物理指導(dǎo)生活

新授課是學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)、物理現(xiàn)象的第一印象，這入門的第一印象是否清晰、明了直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在新授課過程中能把所列示的物理現(xiàn)象通過探究分析、歸納得出結(jié)論，再應(yīng)用到生活中去，或再用結(jié)論解釋生活現(xiàn)象，可以說學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)掌握得比較好。

四、上課時(shí)教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注

關(guān)心，幫助每一個(gè)學(xué)生，做到“一個(gè)都不能少”，課堂上“生不動，我動”是一廂情愿，“生動，我也動”課堂才能高效，因此在課堂上一定要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)常用目光或微笑掃描到課室的每一個(gè)角落去與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中體會到老師的關(guān)注、溫暖和支持；點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注都能給予學(xué)生以肯定。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓她成長，壯大起來。

五、教師一定要調(diào)動學(xué)生參與到課堂中

“沒有任何人能教會任何人任何事”，我們可以明白，教學(xué)是要調(diào)動學(xué)生參與到你的活動中去，當(dāng)學(xué)生有過真實(shí)的體驗(yàn)，就能掌握所學(xué)內(nèi)容，例如：我在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，我先做“覆杯”實(shí)驗(yàn)，并且故意幾次不成功，之后找是什么原因沒有成功，最后成功的那次讓學(xué)生自己做，成功后學(xué)生歡呼鼓掌，那里面含有成功的喜悅，還有驚奇。怎樣調(diào)動學(xué)生的參與，誰能最大限度的調(diào)動學(xué)生參與，也就成功了一半。在這些過程中教師通過多練、實(shí)驗(yàn)、比賽、等多種手段，教師由講授者變?yōu)榻M織者，因而學(xué)生被調(diào)動起來了，物理也就學(xué)好了。

總之，高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，也是一種教學(xué)理想。高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。高效課堂的教學(xué)理念是為了學(xué)生的終身發(fā)展，所以就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。