上好農(nóng)村中學(xué)思想政治課之我見(jiàn)

黃國(guó)志

在農(nóng)村中學(xué)要上好思想政治課并非一件容易的事情，教學(xué)條件差，教具往往只有一塊黑板，一張講臺(tái)，一盒粉筆。但望著講臺(tái)下那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，我“逼迫”著自己不斷地去思考，以求探索新的適合農(nóng)村中學(xué)政治課教學(xué)的思路和方法。

一、多溝通，勤關(guān)懷，建立農(nóng)村“特有”新型師生關(guān)系

新課程要求師生之間要建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系。但是，農(nóng)村學(xué)生由于其特殊的背景，比較內(nèi)向，不善于與老師溝通，難于建立這樣的師生關(guān)系，就可能會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)中互動(dòng)不暢通。因此要多與學(xué)生溝通，多一些人文關(guān)懷，少一些家長(zhǎng)式的說(shuō)教，融洽師生關(guān)系。2011年我任教的一個(gè)班上有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，思維也活躍，但就是在課堂上“沉默是金”，不回答問(wèn)題。我通過(guò)深入家訪，得知其是單親家庭，常年同外祖母生活，自卑心里嚴(yán)重。鑒于此，我不但在課堂上關(guān)注她，課后還深入到她的朋友中、宿舍里，了解其愛(ài)好，甚至連她每天吃什么菜、有沒(méi)有零花錢(qián)，都一清二楚。后來(lái)她與我成了交心的朋友，向我敞開(kāi)心扉，我也盡力去幫她去克服自卑心里。上初三后她慢慢就敢于同班上同學(xué)一起談?wù)摚矣陉U述她自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，以至于她所在班的教學(xué)氣氛有很大的改觀。另外，溝通和關(guān)懷的眼光不要走極端，不要只注意“好生”或“差生”，“中間生”更不可忽視?！爸虚g生”在農(nóng)村中學(xué)所占的比例更大，如果忽視了他們，容易同大面積的學(xué)生拉開(kāi)距離，造成課堂教學(xué)中“一邊倒”現(xiàn)象，難于完成基礎(chǔ)教育的目的。所以，多一次溝通，多一份關(guān)愛(ài)，建立農(nóng)村“特有”的新型師生關(guān)系，對(duì)農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)功不可沒(méi)。

二、深入淺出，善于取舍，多聯(lián)系農(nóng)村和身邊的實(shí)際

1. 深入淺出即是把深?yuàn)W的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生更好地掌握好知識(shí)點(diǎn)。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的視野不夠開(kāi)闊，知識(shí)面不廣，如果把深?yuàn)W的問(wèn)題拉得過(guò)開(kāi)，容易掉進(jìn)“死胡同”出不來(lái)，故簡(jiǎn)化問(wèn)題十分必要。例如九年級(jí)政治教材《實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展》第二目 “走可持續(xù)發(fā)展之路”，有段材料提到：在我國(guó)的45種主要礦產(chǎn)資源中，到2010年還可以保證消費(fèi)需求的只有21種，到2020年可以保證消費(fèi)需求就只有9種了。設(shè)置觀點(diǎn)一：“缺乏資源支撐，中國(guó)經(jīng)濟(jì)很難持續(xù)增長(zhǎng)?！庇^點(diǎn)二：“我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，有了錢(qián)可以到國(guó)際市場(chǎng)去買(mǎi)資源?！蹦闶侨绾慰创@兩種觀點(diǎn)的？請(qǐng)深刻說(shuō)明理由。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的分析討論有一定的難度。在教學(xué)中我就簡(jiǎn)化問(wèn)題，改為讓學(xué)生討論：“如果我們生活的家鄉(xiāng)沒(méi)有了資源會(huì)怎么樣？”問(wèn)題一出，學(xué)生的討論非常激烈，各抒己見(jiàn)。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的必要性有了一定的了解，對(duì)保護(hù)資源，合理開(kāi)發(fā)利用資源理解更好，從而自然引導(dǎo)到本課的一個(gè)教育歸宿：面對(duì)現(xiàn)在的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)，我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，作為中學(xué)生要自覺(jué)從我做起、從身邊做起、從現(xiàn)在做起，為保護(hù)資源和環(huán)境做力所能及的事情。

2. 善于取舍，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，事半功倍。農(nóng)村學(xué)生相對(duì)于城市學(xué)生接受知識(shí)的能力略低，如果一堂課的內(nèi)容過(guò)于“豐富”，會(huì)減低他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，故善于取舍，有一定的必要。如八年級(jí)上冊(cè)《男生，女生》這個(gè)框題，教材設(shè)置許多活動(dòng)，而且都是青春期學(xué)生敏感的話題，如全部開(kāi)展活動(dòng)，不但會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可能還會(huì)因討論過(guò)多而使得課堂難于駕馭。我在教學(xué)過(guò)程中就只選取一則材料：“我悄悄地喜歡上鄰班的一個(gè)男生，他的一切都吸引著我，一想起他既甜蜜又自責(zé)。這個(gè)女孩出現(xiàn)這種情況正常嗎？如果是你，你會(huì)怎么樣做？”讓學(xué)生分組討論，而其他材料我就“一口帶過(guò)”蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為主。為何只選取這則材料呢？因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是男女生交往中最普遍、最關(guān)心和最想知道答案的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生心中的想法都不盡相同，討論肯定熱烈，也可從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。最后只要對(duì)學(xué)生的討論做正確的引導(dǎo)，在教材中將答案點(diǎn)明即可。讓學(xué)生在輕松自然的氣氛中掌握好應(yīng)該掌握的知識(shí)，能達(dá)到事半功倍的效果。

3. 多聯(lián)系農(nóng)村和身邊的實(shí)際，深化對(duì)知識(shí)的理解。理論聯(lián)系實(shí)際從來(lái)就是思想政治課教學(xué)的一個(gè)原則，可幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解。但是，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，這個(gè)“實(shí)際”范圍不宜過(guò)大、過(guò)廣，應(yīng)該取材于身邊、農(nóng)村、城鎮(zhèn)或較為熱點(diǎn)的時(shí)政，接受的效果尤為明顯。如九年級(jí)教材《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》第二目“我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段”，其中提到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了舉世矚目的偉大成就，談到上海的巨變，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所在的城市有哪些顯著的變化。學(xué)生對(duì)城市較為陌生，而對(duì)所在的鄉(xiāng)村就再熟悉不過(guò)了。教學(xué)中就聯(lián)系現(xiàn)在農(nóng)村的變化，讓學(xué)生去構(gòu)思和討論，再延伸到城市及全國(guó)的改變，學(xué)生接受起來(lái)就水到渠成了。

責(zé)任編輯羅峰