創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力

李偉鍔

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、充滿著對新鮮事物的敏感和愛想象的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要充分利用學(xué)生這一特征，創(chuàng)設(shè)各種情境，從多角度、多側(cè)面、多方位地引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，開拓學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力

游戲是小學(xué)生非常喜愛的一種活動方式。由于小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，集中注意力的時(shí)間短，持久性差。根據(jù)學(xué)生這一特特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生們喜愛的游戲，能讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到樂趣，不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識。我們可以通過游戲的形式和內(nèi)容，合理組織教學(xué)來發(fā)揮出游戲在教學(xué)中的作用。如在教學(xué)《分類》這一課時(shí)，“分類”這一概念比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設(shè)置“給小動物找家、文具回家、汽車開進(jìn)停車場、水果放進(jìn)果盤中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學(xué)生在游戲活動中初步理解分類的含義，學(xué)會分類的方法。這樣，寓數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動情境中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力

小學(xué)低年級學(xué)生對新異事物總是充滿興趣。因此，把教材中的一幅幅畫面反映的問題情境，編成饒有趣味的簡短小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之全身心地投入學(xué)習(xí)中。如教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位加、減法”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“采松果”的童話故事情境：松鼠媽媽和小松鼠高高興興地來到松林里采松果。這時(shí)，把學(xué)生帶入了一個(gè)童話般的世界里，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后，啟發(fā)學(xué)生：說一說圖中的意思？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你是怎樣算的？學(xué)生在充滿童話色彩的氣氛中學(xué)習(xí)、探究，使學(xué)生進(jìn)一步理解了加、減法的意義，掌握了兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計(jì)算方法，感受了加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

三、創(chuàng)設(shè)活動情境，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力

活動是兒童感知世界，認(rèn)知世界的主要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一種活動，不經(jīng)過親身體驗(yàn)，僅僅從看書、聽講解、觀察他人結(jié)果是學(xué)不會的。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)活動情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來體驗(yàn)和感悟，學(xué)生都積極主動參與，使學(xué)生在活動化的情境中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。如教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時(shí)，我讓學(xué)生每人帶一個(gè)鐘來，上課時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了鐘面上共有12個(gè)數(shù)，3根針，短而粗的是時(shí)針，較長的是分針，長而細(xì)的是秒針。然后，進(jìn)行 “拔鐘認(rèn)時(shí)間”活動，教師拔鐘，學(xué)生說時(shí)間；教師說時(shí)間，學(xué)生拔鐘。最后，進(jìn)行分小組活動，學(xué)生情緒高漲，積極參與。這樣，讓學(xué)生在觀察、動手、比較等一系列的活動中，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程；獲取積極的情感體驗(yàn)；感覺數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。”因此，在教學(xué)中教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

如教學(xué)“購物”一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識了元、角、分的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生以小組為單位開展了“買文具”的活動，讓學(xué)生把自己的書本、鉛筆、橡皮、直尺、三角板、作業(yè)本等，標(biāo)上價(jià)格作為貨物，每組派一名學(xué)生做售貨員，其他同學(xué)做顧客，發(fā)給學(xué)生一些錢，進(jìn)行買賣活動，氣氛非?；钴S。通過活動，讓學(xué)生身臨情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在不知不覺中進(jìn)行著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動，感到既輕松有趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都要不斷地思考、探究、實(shí)踐、調(diào)動一切積極因素，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，使全體學(xué)生都健康、全面地得到發(fā)展。

責(zé)任編輯徐國堅(jiān)