中班繪本閱讀：我爸爸

李寧玲　羅喻

繪本賞析：

《我爸爸》是一個(gè)獨(dú)特的國外繪本。

獨(dú)特一：繪本內(nèi)容洋溢著濃濃的父愛。孩子平時(shí)接觸的活動內(nèi)容中談?wù)摪职值脑掝}較少，這個(gè)繪本選材來自爸爸，圖畫中夸張、幽默的畫面始終洋溢著孩子對爸爸的愛。

獨(dú)特二：從孩子視覺去理解成人，去愛父親。繪本從孩子的思維、理解方式表達(dá)著對爸爸的愛。通過閱讀繪本，孩子不僅能找到還能大膽說出自己爸爸的本領(lǐng)和獨(dú)特之處，也會更加愛自己的爸爸。

一、活動目標(biāo)：

1.嘗試捕捉圖畫特點(diǎn)，看懂繪本內(nèi)容，體驗(yàn)夸張、幽默的畫面。

2.理解并運(yùn)用詞語：勇敢、強(qiáng)壯、高大，學(xué)會從不同角度介紹爸爸。

3.能大膽夸獎(jiǎng)自己的爸爸，有愛爸爸的情感。

二、活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解自己的爸爸。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《我爸爸》小書、ppt、爸爸照片、動物圖片。

三、活動過程：

（一）說說我爸爸

以歌曲《好爸爸、壞爸爸》引入，激發(fā)孩子對爸爸的情感。

教師：“今天小朋友都把自己爸爸的照片帶來了，你有一個(gè)什么樣的爸爸？與你的小朋友相互介紹自己的爸爸?！?/p>

（二）閱讀繪本《我爸爸》

1.粗讀繪本：初步感知繪本中爸爸的本領(lǐng)。

教師：“布朗介紹自己的爸爸，都介紹些什么？”

2.細(xì)讀繪本：總結(jié)繪本中爸爸的本領(lǐng)、特點(diǎn)。

教師：“我們再來看看，布朗給我們介紹了爸爸的什么特點(diǎn)？”

“爸爸能趕走大灰狼，輕松舉起杠鈴，你覺得爸爸……？（勇敢、強(qiáng)壯）”

3.精讀繪本：感知繪本中布朗對爸爸的崇拜。

教師：你發(fā)現(xiàn)布朗的爸爸是個(gè)怎樣的爸爸？

（三）夸夸我爸爸

1.出示布朗把爸爸想成動物的圖片。

教師：我們來看看布朗把爸爸想成了哪些動物？這些動物有什么特點(diǎn)？

2.引導(dǎo)幼兒用“我爸爸像（什么動物）一樣……”的句式夸夸自己的爸爸。

3.引導(dǎo)幼兒將爸爸照片貼在自己認(rèn)為相對應(yīng)的動物旁并說句夸獎(jiǎng)的話。

教師：誰能像布朗一樣夸夸自己的爸爸。

（四）我愛我爸爸

教師：你愛你的爸爸嗎？愛爸爸就要大聲說出來，請對爸爸說句愛的甜甜語。

（五）在音樂中自然結(jié)束活動。

四、活動評析：

1.閱讀形式新穎——打破以往的教學(xué)模式：大書閱讀→熟悉內(nèi)容→自由閱讀小書→總結(jié)、歸納，而是充分利用多媒體與繪本相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)閱讀的細(xì)嚼慢咽，以“爸爸的本領(lǐng)”為主線，嘗試從粗讀→細(xì)讀→精讀，同時(shí)讓幼兒自主閱讀→完整閱讀→重點(diǎn)閱讀→對應(yīng)講述→愛的傳遞相結(jié)合，豐富了幼兒的閱讀形式，拓展了幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.教法學(xué)法新巧——根據(jù)本次活動量身定做：粗讀環(huán)節(jié)教師讓幼兒帶著問題，自主閱讀（自主探尋法），這種方法充分給孩子提供自主閱讀的空間。細(xì)節(jié)閱讀時(shí)，有針對性、有層次地引導(dǎo)閱讀（分層引導(dǎo)法），利用分層引導(dǎo)重點(diǎn)閱讀，更好地促使了目標(biāo)的達(dá)成。在夸夸爸爸的環(huán)節(jié)（經(jīng)驗(yàn)遷移法），幼兒回憶自己的爸爸并夸夸爸爸，再用對應(yīng)講述法，用圖片、照片對應(yīng)仿編句式，到最后環(huán)節(jié)的我愛我爸爸，大聲表達(dá)對爸爸的愛（情感體驗(yàn)法），還有貫穿其中的交流分享法等等，這些教法學(xué)法的運(yùn)用都使得這個(gè)活動更加飽滿。