淺析計(jì)算機(jī)多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中的運(yùn)用

隆波

摘 要：多媒體將影、音、畫(huà)等技術(shù)于一體，應(yīng)用到醫(yī)學(xué)教學(xué)中可以生動(dòng)形象的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更容易消化和吸收教學(xué)內(nèi)容。對(duì)提高醫(yī)學(xué)院的教學(xué)水平和質(zhì)量起到了重要的作用。但是在使用中也存在著一些不好的問(wèn)題，影響到了教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行了分析，并對(duì)存在的一些問(wèn)題給出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)課件；醫(yī)學(xué)教學(xué)

1 引言

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是當(dāng)今主要的教學(xué)手段，在教育中應(yīng)用廣泛，它集聲音、圖像、文字甚至動(dòng)畫(huà)等技術(shù)與一體[1]，教學(xué)生動(dòng)、形象，學(xué)生更容易接受理解，所以對(duì)教學(xué)水平的提高起著十分重要的作用。醫(yī)學(xué)教學(xué)由于其特殊性，很多東西只靠理論講解學(xué)生接受度不好，全部應(yīng)用真實(shí)的場(chǎng)景也不現(xiàn)實(shí)，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效解決了這些問(wèn)題，因此極大的提高了醫(yī)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 信息量大

醫(yī)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，醫(yī)學(xué)教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)極為重要，其理論內(nèi)容需要大量的圖表來(lái)展現(xiàn)，大量的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容需要記憶，如果利用傳統(tǒng)的板書(shū)掛圖的方式，教學(xué)信息量小，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難以理解和接受，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不好[2]。

2.2 生動(dòng)形象，使用方便

多媒體教學(xué)能夠利用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)和文字把醫(yī)學(xué)教學(xué)中的抽象的知識(shí)直觀生動(dòng)的演示，學(xué)生更容易接受而且記憶深刻，減少了復(fù)雜的講解過(guò)程，提高了教學(xué)效率。

2.3 明顯提高教學(xué)質(zhì)量

利用多媒體提高了教學(xué)效率，還可以方便的加入很多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也可以結(jié)合自身情況，有選擇性的學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)， 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率。

3 多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)先進(jìn)性和優(yōu)越性明顯，它的應(yīng)用大大提高了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。任何東西都有兩面性，多媒體技術(shù)也不例外，隨著它在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的推廣應(yīng)用，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在制約了教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

3.1 教師對(duì)多媒體依賴(lài)性太高

對(duì)于一些難以用語(yǔ)言描述和講解的知識(shí)，巧妙的利用生動(dòng)形象的多媒體技術(shù)可以很容易達(dá)到教學(xué)目的。因?yàn)橛行﹥?nèi)容要是完全用實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（如手術(shù)）根本不現(xiàn)實(shí)，借助多媒體技術(shù)做好視頻和影像就可生動(dòng)的演示，學(xué)生也更容易接受。多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)發(fā)揮的作用再大也只是一種工具，教學(xué)的真正的主體是人[3]。教學(xué)質(zhì)量的好壞更多的取決于師生的溝通。

3.2 師生缺乏互動(dòng)交流

教學(xué)是個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，多媒體教學(xué)課件包含的教學(xué)信息量大，學(xué)生的思維隨著大量的知識(shí)點(diǎn)走動(dòng)，而缺少了自己對(duì)這些內(nèi)容的深入理解和思考。

3.3 多媒體課件質(zhì)量低

有些教師制作的多媒體課件內(nèi)容單調(diào)，照搬教材內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單的文字和圖片的組合。有的教師只是照著屏幕的內(nèi)容念一遍，學(xué)生的聽(tīng)課熱情不高，影響了教學(xué)質(zhì)量；有的課件制作應(yīng)用大量的動(dòng)畫(huà)和音響，過(guò)于花哨，有些喧賓奪主的意味，學(xué)生的觀注重點(diǎn)被轉(zhuǎn)移到了教學(xué)知識(shí)以外的東西上了，這樣不但沒(méi)能發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，反而影響的教學(xué)效果。

4 解決問(wèn)題的有效措施

4.1 提高課件的質(zhì)量

課件是教學(xué)的核心內(nèi)容，是教學(xué)進(jìn)行的必需品。因此，醫(yī)學(xué)教學(xué)中電子課件的內(nèi)容和生動(dòng)形象直接影響到了教學(xué)效果。提高教師課件制作水平主要從以下內(nèi)容著手：內(nèi)容要遵循大綱的要求，貼近教材本身的內(nèi)容，利用多媒體的特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)圖片等生動(dòng)形象的去突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重文字顏色與背景的選擇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的雙提升。

4.2 傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

在有些醫(yī)學(xué)科目的形態(tài)學(xué)教學(xué)中，如病原微生物學(xué)、解剖學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)等抽象的學(xué)科中有效的利用多媒體教學(xué)，會(huì)有事半功倍的效果。因?yàn)槔枚嗝襟w可以把這些抽象的東西直觀化的展示給學(xué)生，加深他們的認(rèn)識(shí)，從而有效的提高教學(xué)水平。但是在一些譬如大學(xué)英語(yǔ)、醫(yī)用化學(xué)和藥理學(xué)這些公共課或者醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程上不應(yīng)過(guò)多的使用多媒體課件，因?yàn)檫@些課程的電子課件就是把黑板上的知識(shí)搬上屏幕，使用多媒體反而不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利用教學(xué)水平的提高。所以實(shí)際教學(xué)中要做到媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[4]。

4.3 教師要減少對(duì)多媒體課件的依賴(lài)

教師不要過(guò)多的依賴(lài)多媒體課件，尤其是青年教師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中鍛煉自己講課的基本功，不斷加深自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解深度[5]。在教學(xué)過(guò)程中盡量擺脫對(duì)電腦屏幕的依賴(lài)，好好備課，注意和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)交流。在制作課件時(shí)充分結(jié)合自身特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，不斷提高自身教學(xué)水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王娟.多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的利與弊[J].全科護(hù)理. 2010（02）.

[2]蔣英英，楊勇，高玉光.多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華商. 2008（03）.

[3]袁芳.多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題和對(duì)策[J].考試周刊. 2011（09）.

[4]黃麗.淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體課件在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥 2009.15.

[5]張復(fù)初.淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技信息 2012.07.