淺談如何突出學生主體地位，優(yōu)化高中政治教學

李來艷

一、正確處理教材內(nèi)容的設(shè)置與學生生活實際的關(guān)系

高中政治知識既來源于生活又服務于生活，知識就在學生生活中。但在實際教學中，教師往往將“以教本為本”作為處理教材的基本原則，由此組織出來的政治課堂常常把政治知識與學生生活實際分離開來。學生為學政治而學政治，掌握的政治知識生活性不強。新課程理念下學生學習政治應遵循如下原則：學生生活經(jīng)驗——主動獲取知識——解決實際問題，即政治學習應是“從生活中來，到生活中去”。

教材是一個極其宏觀性的藍本，它僅僅只起一個教師教什么、學生學什么的指向作用。至于具體怎樣取材組織教學、怎么解決生活的實際問題，則是一個十分靈活多變的問題。不少教育專家早就指出，“教科書，只是教與學的工具，絕不是唯一的資源”，“大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，那是教師的業(yè)務權(quán)利”。所以教師應從本地本班的實際出發(fā)，以學生發(fā)展為本，處理好教材內(nèi)容的設(shè)置與學生生活實際的關(guān)系。要處理好這個關(guān)系，教師在組織教學時要具有“模擬教材”的能力，即教師根據(jù)生活情景模擬教材，用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材來取代教材，以喚起學生的學習興趣，并使其將學到的政治知識應用于解決生活問題。

二、建立新型師生關(guān)系，鼓勵學生主動參與教學過程

首先，新課程強調(diào)教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這一過程中教師與學生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此這就需要建立起一種民主平等、真誠和諧的新型師生關(guān)系。只有民主平等、真誠和諧的師生關(guān)系，才能促進學生積極參與交往，才能實現(xiàn)學生主體性的凸顯、個性的展現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。其次，教師要實現(xiàn)教學角色的轉(zhuǎn)變，教師要由過去作為知識傳授者向作為學生和諧、健康發(fā)展的促進者轉(zhuǎn)變。在教師的引導、激發(fā)和促進下，學生的求知欲、好奇心、自信心增強了，才能激發(fā)他們的主觀能動性，使其主動參與教學過程。再次，教師要給學生充分的信任，要舍得放手，這樣學生才能擁有真正的主體地位。放手讓學生去選擇、設(shè)計、策劃、組織、操作、展示、評價，學生會在教學活動中釋放出無可估量的潛能，從而使自己的各方面能力在自由的空間里得到快速的提升。

三、努力促使結(jié)論教學向過程教學轉(zhuǎn)化，教會學生探索知識的程序和方法

對于學生來說，最重要的不是對知識的掌握，而是對知識的獲取和內(nèi)化過程，因為知識的獲取和內(nèi)化過程不僅包含了問題的發(fā)現(xiàn)、形成及解決問題的途徑和手段，而且包含了概念形成、思路探求的科學程序和方法。因此必須把結(jié)論教學轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程教學，突出學生在教學中的主體地位。引導學生積極主動地參與教學過程，獨立思考，自己得出結(jié)論。例如：我在講“環(huán)境問題直接制約著我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展”時，播放了一段抗洪錄像，展示了一幅“可持續(xù)發(fā)展”的漫畫，讓學生討論。許多學生認為，漫畫中提到的“可持續(xù)發(fā)展”實際上是野蠻的“持續(xù)開發(fā)”，它使人類失去的絕不僅僅是一片廣袤的森林，而是頻繁的自然災害和生態(tài)環(huán)境的惡化，從而對我國推行的“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略有了正確的認識。在這一教學活動中，學生在教師的引導下都積極主動地參與到知識點的獲取與內(nèi)化過程中，收到了很好的效果。

四、開展自主探究性學習

在學習“對外開放的新階段”時，關(guān)于世界貿(mào)易組織的基本原則、目標、功能以及加入世貿(mào)組織對我國的影響等問題，因為缺乏相應的背景資料，教材內(nèi)容空洞難以理解，學生很頭疼。針對這一情況，首先，我讓學生通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料了解我國為爭取加入世貿(mào)組織所做的努力，為加入世貿(mào)組織做了怎樣的承諾，加入世貿(mào)組織后對我國經(jīng)濟的影響。其次，了解本市經(jīng)濟的基本概況，尤其是結(jié)合本市的經(jīng)濟發(fā)展實際，深入了解和分析我市的經(jīng)濟屬于什么產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、出口和對外貿(mào)易占全市的經(jīng)濟總量是多少、引進和實際利用外資的情況等。最后，把收集和整理的資料進行匯總，討論研究得出結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上寫出政治小論文。自主探究結(jié)束后學生先在教師的指導下進行自評，總結(jié)整個探究過程的成功與不足；然后可通過校園網(wǎng)上的論壇、留言板進行交流，也可向有關(guān)媒體投稿，盡量使成果得到最高效的展示。這種學習方式極大提高了學生的學習熱情和分析問題、解決問題的能力。