小學語文情趣教學的實施

張利偉

文明薪火相傳，文字渺若淵海，文章寫得好的，文簡義豐，字字明珠，言言見諦，誦之踴躍，提撕精神，鼓舞斗志；語文素養(yǎng)低的，三紙無驢，觀之漠然，難以卒讀，掩卷無得；語文水平低劣，縱然專業(yè)超群，也表達遲鈍，論述難以盡善盡美，如寶鏡蒙塵、良馬受勒。小學是一個人語文學習的起步，作為教師可謂任重道遠。本文闡述了語文教學的情趣作用，教海浩瀚，岸邊戲水，商榷同仁。

一、利用現代化教學手段

利用發(fā)達的信息條件，開闊學生的視野，促進學生們學習語文的興趣。比如，六年制小學語文第十二冊第11課《草船借箭》，預習時，教師可布置閱讀《三國演義》；第12課《將相和》，預習時，教師可布置閱讀歷史故事《刎頸之交》；第13課《景陽岡》，預習時，教師可布置閱讀《水滸傳》；第14課《猴王出世》，預習時，教師可布置閱讀《西游記》。這樣的閱讀，沒有成本的增加，而閱讀的范圍則無限。

看圖說話、答題，可謂老生常談。運用知識可視化策略，讓教學豐滿生動、饒有趣味。課前，我都要收集大量精美的視覺素材制成課件，以備學生觀察、學習。在小學課文中以說明文、記敘文為主，說明文需要具備直觀認識的圖片沖擊視覺，讓學生的思維涌動，之后發(fā)表所思所想；記敘文的不同之處是按時間順序展示課文結構圖，學生看圖復述，要求聲情并茂。

二、學習和生活緊密相連

學習《媽媽的賬單》以后，我要求學生對這篇文章熟讀精思。因為這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心，相信對很多學生都有非常大的啟示，他們的媽媽并沒有給他們開出類似的帳單。并且要求學生將心比心，讓他們說出心里話。我提問學生：在我們的生活中，我們發(fā)生沒發(fā)生過類似媽媽的帳單這樣的故事？我們又是怎樣處理這種事情的？這篇文章究竟好在哪里？有沒有撥動你的心弦？父母究竟給了我們多少的愛？在你們的爸爸媽媽中，有多少是白頭發(fā)的父母？”我看到了三分之一的學生舉起手。我對學生說，你們現在還是小學生，居然這么多的學生父母累白了頭，等你們到了初中以后，甚至大學畢業(yè)了以后，你們的爸爸媽媽又有多少是白頭發(fā)的？恐怕到那個時候黑發(fā)的爸爸媽媽都不多見吧？！這讓我想起一句名言：白發(fā)往往因為遺傳，但通常是由兒女遺傳給父母。讓我們以這句名言為主題，借鑒《媽媽的賬單》，寫一篇表達父母之愛的文章，具體的題目自擬。

我看到很多學生的表情很鄭重，有的學生眼睛還濕潤了，我感覺到教學達到了一定的效果。作文交上來，大都細致入微地描述了父母對他們的至愛，通過稚嫩而真誠的文字，我感到了“愛”對他們的深深地觸動。

三、結合語境，品味語詞，鞏固學生的體驗

每一篇文章能夠流傳下來，必然有它的獨到之處，所以，語文閱讀教學中體驗性學習應該尤為重視對文本詞語的品評體味，教師注重體驗品味能為學生理解知識營造一個良好的心理氛圍，提高語文知識學習的效率，同時，語文知識的學習，又為學生進一步體驗文本、把握作者意圖、提升人生境界奠定了堅實的基礎。因此，閱讀教學體驗性學習既重視學生的主動體驗品味，又不忽視語文基礎知識教學。具體來說，品味語詞，可以結合具體語境，幫助學生理解臨時意義和詞語的隱含意義。在閱讀教學中，教師應根據教學需要，找到文本的“空白”，創(chuàng)造意境，讓學生主動地將文本與自己的知識積累和生活經驗聯系起來，或補充情節(jié)上的空白，意念上的省略，或改組原文的內容，或延續(xù)原文的情節(jié)，或對原文的某些觀點進行提煉升華，從原文引出新的見解，進而使學生的想象形象、生動、具體，學生得到的體驗也更深刻。

綜上所述，語文教學方法多多，不勝枚舉，只有學生學習的興趣提高了，才能夠增進學習的動力，才能夠提高語文的綜合素養(yǎng)、讓學習變得有滋有味，讓課堂散馥流芬。

【責編 張景賢】