如何提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量

趙剛

世界競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)要靠教育，而要想有創(chuàng)新的人才，就必須有創(chuàng)新的教育。而要想有創(chuàng)新的教育，就要有創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。所以，重點(diǎn)是深化教育體制的改革，更新教師的教學(xué)觀念，加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，從根源上找到解決問(wèn)題的辦法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。而我們的信息技術(shù)課對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著重要的地位。而在小學(xué)能不能真正把信息技術(shù)課落到實(shí)處，能不能保證信息技術(shù)課的高效開(kāi)展，就是擺在我們面前的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，在中小學(xué)教學(xué)中大力推廣并高效開(kāi)展信息技術(shù)教育是最緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。下面我就小學(xué)信息技術(shù)課如何高效開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量談一下自己的點(diǎn)滴想法。

一、教師要有新理念，要有使命感

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)更新的周期不斷縮短，基于此，要想在社會(huì)上生存以及更好地生活，必須具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用自己掌握的技能，在搜集、分析、處理相關(guān)的信息的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)知識(shí)體系并有所創(chuàng)新才行?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)高效開(kāi)展信息技術(shù)課教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握相應(yīng)的技能有著非常重要的基礎(chǔ)作用。在小學(xué)扎實(shí)開(kāi)展信息教育課，不斷提高其教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，是教育面向現(xiàn)代化的需要。信息技術(shù)教師要緊跟時(shí)代的腳步，樹(shù)立嶄新的教育理念，要有高度的責(zé)任感和使命感，要不斷充實(shí)自己，提高自己的信息技術(shù)能力，從而為高效地開(kāi)展教學(xué)奠定雄厚的基礎(chǔ)，成為學(xué)生的良師益友。而且作為信息技術(shù)教師，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中要努力提高自身素質(zhì)，提高信息技術(shù)課的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生要有新認(rèn)識(shí)，要有新體會(huì)

信息技術(shù)是一項(xiàng)基本的認(rèn)知工具，我們要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到這一點(diǎn)。我們?cè)诮o學(xué)生開(kāi)始上信息技術(shù)課前，可以進(jìn)行各種演示和操作，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是基本的認(rèn)知工具，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然地運(yùn)用信息技術(shù)獲得信息、探索知識(shí)、探討問(wèn)題、遠(yuǎn)程協(xié)作，就像使用鉛筆、橡皮那樣得心應(yīng)手，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生其他各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高各科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)是自己今后發(fā)展道路上進(jìn)行終身學(xué)習(xí)必備的一項(xiàng)技能，在這樣認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就會(huì)是一種自覺(jué)的、積極主動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。

三、教師要有新方法，新思路

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，介紹信息技術(shù)的最新成果和應(yīng)用前景，拓寬學(xué)生了解信息技術(shù)的途徑和方法，增強(qiáng)學(xué)生掌握信息技術(shù)操作的欲望。在當(dāng)今時(shí)代，上網(wǎng)聊天是從都知道的娛樂(lè)方式和交際手段，小學(xué)生對(duì)上網(wǎng)聊天非常感興趣，因此在小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入教學(xué)時(shí)，任課教師開(kāi)放教學(xué)演示系統(tǒng)，趁著學(xué)生興趣高漲時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用即時(shí)聊天系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，讓學(xué)生在彼此的溝通交流中提高文字錄入速度和水平。

（二）改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，努力提高信息技術(shù)教學(xué)效果

信息技術(shù)作為一門通用的基礎(chǔ)學(xué)科，和其他學(xué)科聯(lián)系非常緊密，信息技術(shù)課本身作為一門必修課，而且又是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)工具和手段，信息技術(shù)教學(xué)水平的提高將會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步。信息技術(shù)教師要努力鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n提高教學(xué)水平，積極探索信息時(shí)代信息技術(shù)課的教學(xué)模式和方法，努力培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神并且掌握基本信息技術(shù)的合格學(xué)生。

1.教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)具體化，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生做，教師判。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)過(guò)程中處于統(tǒng)治者的地位，教師的評(píng)價(jià)可以蓋棺定論，可以對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果下結(jié)論，可能這些結(jié)論是片面的，甚至是錯(cuò)誤的。這種一言堂的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有時(shí)可能給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。在多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，互相激勵(lì)，互相提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自身評(píng)價(jià)系統(tǒng)。這些學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性資料為教師的輔導(dǎo)教學(xué)提供了針對(duì)性和目的性，使教師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題做出個(gè)別輔導(dǎo)，或者網(wǎng)上留言，直到學(xué)生能夠完全理解為止。

2.強(qiáng)化“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，就是要每位教師在授課中要求做到充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師的作用是以自己的教學(xué)行為模式引導(dǎo)學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親身參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，這是教師教學(xué)主導(dǎo)性的主要體現(xiàn)。對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們可以嘗試體驗(yàn)多媒體“局域網(wǎng)教學(xué)模式”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，這種教學(xué)模式能夠達(dá)到人機(jī)交互雙向、多向互動(dòng)的教學(xué)目的，大大提高知識(shí)和信息傳播的數(shù)量、速度和質(zhì)量，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果。

3.應(yīng)用“個(gè)別化教學(xué)，個(gè)別化輔導(dǎo)”等模式。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)很有興趣，但是只有興趣是不夠的，在學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程之后，由于學(xué)生的認(rèn)知水平差異，會(huì)出現(xiàn)分化現(xiàn)象，這時(shí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不足以滿足而每一個(gè)學(xué)生的要求，不能適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的水平。因此，我們要因材施教，因人而異。特別是在我們這個(gè)地區(qū)，有些學(xué)生以前根本沒(méi)有接觸過(guò)電腦，而學(xué)生一下子接觸，就會(huì)不知所措，無(wú)從下手。當(dāng)看到另外一些學(xué)生迅速地敲打鍵盤，我們更會(huì)感覺(jué)到學(xué)生之間的差異，懂得學(xué)生之間的不同，我們教師要在這不同中尋求每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因此我們要做好個(gè)別輔導(dǎo)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。有時(shí)，一些學(xué)生迅速地敲打鍵盤發(fā)出的聲音對(duì)那些從未接觸過(guò)電腦的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的刺激，因而個(gè)別化輔導(dǎo)的模式對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)電腦的學(xué)生一定會(huì)起到更加強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

四、加強(qiáng)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師是教的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，任何優(yōu)秀的教師在消極冷漠的學(xué)生面前的所有教學(xué)活動(dòng)都是徒勞的。因此，只有富有創(chuàng)造力的教師，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活動(dòng)。教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中不斷地體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，并不斷養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，才能在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。

總之，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，我們需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，需要我們的教育信息化、國(guó)際化、現(xiàn)代化，因此，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量是我們每一位信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

【責(zé)編 金 東】