農村中學體育改革與發(fā)展趨勢研究

張德江

隨著教育改革的逐漸深入，傳統(tǒng)體育教育在當前新的教育形式下，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，因為傳統(tǒng)體育教育已經遠遠落后于時代，不能滿足現(xiàn)代的教育形式的需求，有很多知識和教學方式，已經被證明是低效的或者無效的，所以，為了適應新的教育需求，使體育教學跟得上時代的要求，就必須對體育教學進行大膽的改革，尤其是農村體育教育更是要改革的重點。農村中學體育教育究竟以何種形勢發(fā)展，去貫徹落實新教育理念，保證體育教學能緊跟時代的步伐，是我們當代體育教育者必須要考慮的問題。當然，農村中學體育改革應該綜合考慮到農村中學的實際情況，考慮到農村學校的經濟條件和師資力量，不能完全按照城市模式進行，那樣是不科學的，也是行不通的。筆者根據(jù)當前部分農村中學的實際情況，結合新體育課程教學要求，對于農村中學體育改革進行了一些探索與思考。

一、農村中學體育現(xiàn)狀

1.體育觀念滯后。農村體育教學受考試制度的影響，一直圍繞著指揮棒的指揮方向在轉，而家長在其中也起一定的作用，因為家長也時刻關注著考試，也是讓孩子緊跟著考試的要求去做，所以家長的態(tài)度間接地影響著教師的教學方向。但是隨著時代的發(fā)展，原來的教育方法必須做出改變，以適應新的教育形式，這是時代的要求，也是中學生體育素質發(fā)展的需求。新教育理念提出，我國教育要以素質教育為主，不但要使學生具有較為豐富的學科知識，還要求有強健的體魄，優(yōu)秀的身體素質，才有可能適應競爭日益激烈的社會形勢，才可能在將來步入社會以后，為社會做出更多的貢獻。

2.學生對傳統(tǒng)體育教學失去了興趣。傳統(tǒng)體育教學形式老套、單一，過分強調以教師為中心，一切都圍著教師轉，教師是整個教學活動的靈魂?；旧隙际墙處熃?，學生跟著學，學生絕對服從于教師的指揮，服從教學中的統(tǒng)一目標、統(tǒng)一要求，這種教學模式忽略了學生的個體差異和個性發(fā)展需求，無論是從形式上還是從實質上，都不能體現(xiàn)新教育指導方針的以學生為主體的教育要求。新的教育要求，要以學生為教學的主體，教師是教學活動的主導，教師在教學活動中只是起到一種引導、啟迪學生的作用，就像是一名導演，只具有“導演劇目”的權利，而沒有強迫學生接受的權利。

3.評價機制過于機械落后。舊的體育教學大綱把教學內容、考試項目、教學方法規(guī)定得太死，體育教學的內容面面俱到，而且統(tǒng)一標準和要求，沒有考慮到學生的個體差異和個性需求，更難以發(fā)揮學生的主體性。對于學生的考核評價更是單一、機械，不考慮學生的實際情況和身體素質，一律統(tǒng)一要求，不注意客觀情況。例如在同一班級內，有的學生運動能力較好，又喜歡運動，所以對于一些體育項目感到很簡單；而有的學生則身體弱小，身體素質較差，不喜歡運動，對于一些體育項目不能勝任，即使是一些簡單的項目也會感到十分吃力。這時候再應用同樣的評價標準去要求學生，實際上就是不科學的教育方式，與現(xiàn)代新教育精神是完全相悖的。

4.體育所需器材嚴重不足。當前農村的實際情況是很多學校體育課根本只是課程表上的一項內容，在實際操作中，根本就不上體育課，學校和教師把全部的精力都放到語文、數(shù)學等主要科目上，加之農村學校生源較少，經費嚴重不足，所以學校把有限的經費用于體育器材購置上的款項少得可憐。因此，農村學校的體育器材嚴重不足，甚至有的學校只有簡單的籃球、羽毛球體育用品，根本就不能夠滿足體育教學的需要，沒有體育器材的體育課，自然也就失去了讓學生積極參加體育鍛煉的吸引力。

二、農村體育改革的方向與趨勢

1.轉變觀念，正確理解新課程目標。教師必須及時轉變教育觀念，認真貫徹新大綱的要求，以培養(yǎng)學生整體體育素質為教育核心，以學生為教學主體，不斷學習新的教學模式，并且在實際教學中進行踐行，并從中不斷進行總結和改進，勇于探索更加高效、符合時代需求的教學方法，積極和有經驗的教師進行交流，逐步提升自己的教學水平。梁啟超先生《少年中國說》當中曾經說過：“少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步。”少年是祖國的未來，少年是祖國強盛的根本，所以為了祖國的日益強大，我們就應該及時轉變教學觀念，促進體育教學的改革進程更快更好地進行，這是作為一個體育教師應有的責任。

2.教師的主導性向學生的主體性進行轉變。為積極貫徹課改精神，真正在體育教學中實施素質教育，體育教學必須要由教師主導性向學生主體性進行轉變。具體來說，在教學中，首先教師應該擺正教師和學生之間的關系，即教師是為了學生的學習而服務的，教學就是為了讓學生掌握體育技能，了解體育知識，而不是為了讓教師學習的。學生才是教學的主體，所有的教學活動應該圍繞學生的學習而周轉。其次應該建立一種平等和諧的師生關系，教師并不是學生的主宰者，所以教師不能高高在上，唯我獨尊，一切教師說了算，這些都是落后的教育思想，應該被時代所拋棄，被廣大體育教師所拋棄。再次，在教學中，教師要因材施教，注意學生的個性和個體發(fā)展需求，根據(jù)學生實際情況制定相應的教學方案，實施相應的教學過程，從而激發(fā)學生的學習積極性，使體育課成為學生的最愛。

3.樹立健康第一的思想，形成終身體育觀念?！敖】档谝弧辈粌H是學校教育的指導思想，更是體現(xiàn)體育教學改革的指導思想。農村學校因為體育器材的短缺，所以體育課形式單一，激不起學生的參與積極性，所以就沒有上體育課的激情，因此就導致了學生的體質下降，所以牢牢樹立健康第一是當前農村體育教學的首要目標。為了使學生在健康向上的體育活動中，融入情感，陶冶情操，盡情享受體育運動的魅力，只有改變傳統(tǒng)的教學模式，使體育課有更大的藝術魅力，使學生愿意主動，積極地參與到體育鍛煉中來。體育課可以在必修內容的基礎上，再開設一些選修內容，讓學生可以根據(jù)自己的愛好，自主選擇學習和鍛煉，這樣就會幫助學生逐步建立起對體育的興趣。

總而言之，農村學校體育教學需要適應時代的進步需求，進行制度上和形式上的轉變，深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，提高課堂教學質量。廣大體育教師也應該及時轉變教育觀念，認真學習和貫徹體育教育指導精神，用新的教育理念，指導自己的教學，為重新燃起學生對體育教學的熱情，做出自己應有的貢獻。

【責編 金 東】