加強(qiáng)有效性和針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率

喬文鳳

摘要：本文從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思等多方面入手，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對(duì)性以提高教學(xué)效率進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵字：英語教學(xué)；有效性；備課；預(yù)習(xí)；練習(xí)

一堂英語課的教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)定的要求，可以有多個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，其中，最重要的標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)生是否通過課堂學(xué)習(xí)開拓了思維，掌握了知識(shí)，獲得了進(jìn)步。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多教師過于注重學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)。這種觀念也很容易影響到學(xué)生對(duì)世界觀和方法論的認(rèn)識(shí)，從而形成不利的循環(huán)傳遞，影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此，教師的教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，歸根于學(xué)生的全面發(fā)展。高效的英語課堂教學(xué)既能夠滿足課堂知識(shí)傳授，又能夠滿足對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因此，如何打造高效的英語課堂便是教師必須深入研究和思考的重要課題。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為需要做到教學(xué)的高效性和針對(duì)性，從而切實(shí)提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)，可以從以下幾方面入手。

一、通過課前充分的準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對(duì)性

初中生的英語學(xué)習(xí)一般是感性大于理性，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的重要手段之一。認(rèn)真做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)的前提，這就要求英語教師掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，具備較高的專業(yè)英語教學(xué)水平，熟悉現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)技術(shù)。備課包括兩個(gè)方面，一方面是備教材，一方面是備學(xué)生，只有兩方面都做得完善，才能實(shí)現(xiàn)備課的有效性和針對(duì)性。

在備課的時(shí)候，我們要充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)初中英語的理解，深入研究教材和大綱，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。備課過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備水平和學(xué)生的興趣、愛好，以提高準(zhǔn)備的針對(duì)性。例如，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力估計(jì)過低，就會(huì)導(dǎo)致備課內(nèi)容過多、過細(xì)，學(xué)生聽課懈怠的現(xiàn)象；而對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力估計(jì)過高，就會(huì)導(dǎo)致備課內(nèi)容過于復(fù)雜，學(xué)生不能及時(shí)領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。另外，英語教學(xué)還要增強(qiáng)課堂的趣味性，保持學(xué)生以飽滿的精神和熱情參與到課堂學(xué)習(xí)中，例如可以多制作一些多媒體課件以吸引學(xué)生，增添教學(xué)過程的活力。

二、通過重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對(duì)性

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自學(xué)可以初步使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)大概的輪廓性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。例如，課前我提前給學(xué)生安排每一課的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課外先努力進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作，可以使對(duì)第二天課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的障礙有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，然后在聽課時(shí)學(xué)生的注意力就會(huì)大大增強(qiáng)，聽課的針對(duì)性也會(huì)得到明顯的加強(qiáng)。這樣學(xué)生通過課前的有效預(yù)習(xí)，自學(xué)單詞（組）、自學(xué)新課，無形中增強(qiáng)了上課認(rèn)真聽課的有效性和針對(duì)性。

課前預(yù)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生簡單地看看課文，讀讀新的單詞，做一些簡單的英語填空之類的習(xí)題，而應(yīng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有典型性的帶有探索性的問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，從課堂教學(xué)的重難點(diǎn)來提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量。有效的探索性問題的設(shè)計(jì)可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究的興趣的目的，使問題的高效性得到實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)。

三、通過多樣化的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對(duì)性

在課堂教學(xué)中，我們不要只注重一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論性結(jié)果，而是通過教學(xué)過程來帶動(dòng)學(xué)生思維的啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過程有明確、清晰的理解，從而更牢固地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在知識(shí)的逐步講解和討論過程中，把教師的教與學(xué)生的學(xué)巧妙地融合在一起，使英語教學(xué)成為一種討論式的課堂活動(dòng)。形式多樣的課堂活動(dòng)形式對(duì)于保持初中學(xué)生的專注具有重要的作用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)提倡方式的多樣化，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容精彩多樣的教學(xué)情境，把靈活的教學(xué)手段和方法滲透在平凡的教學(xué)過程和樸實(shí)的英語知識(shí)之中，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的目的。

英語教學(xué)是開放的知識(shí)教學(xué)系統(tǒng)。教師要采取豐富多彩的形式使英語課堂教學(xué)活動(dòng)彰顯活力。先進(jìn)的媒體技術(shù)是提高英語課堂教學(xué)有效性的必要手段。在提高英語課堂教學(xué)的有效性中多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步表現(xiàn)出在視覺和聽覺方面的優(yōu)越性，并逐漸發(fā)展成為流行的教學(xué)手段。所以，我們要重視多媒體教學(xué)手段在課堂上的運(yùn)用。但從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來說，不但要有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)人活動(dòng)，而且要有在競爭中學(xué)習(xí)和在合作中學(xué)習(xí)的學(xué)生群體性活動(dòng)。不論我們?cè)诮虒W(xué)的過程中采取哪種方式，都應(yīng)注意要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇。

在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，既要做到面向全體的學(xué)生，又要看到學(xué)生與學(xué)生之間存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)體差異。教學(xué)過程中，一方面要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的思維方式、方法，另一方面也要調(diào)整教師對(duì)于學(xué)生優(yōu)良中差等級(jí)評(píng)價(jià)的方式以及教學(xué)手段，倡導(dǎo)學(xué)生與教師的合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中能夠自始至終堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組中的積極性，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、通過創(chuàng)建師生和諧的英語課堂實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對(duì)性

成功的教育依靠的是真誠的理解，依靠于一種和諧、安全的課堂氛圍。從中我們不難看出，在英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是否能有高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師能否創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍有很大的關(guān)系。因?yàn)檫@種氣氛可以讓學(xué)生處于積極的思維探索之中，愿意更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛與我們平時(shí)有沒有建立起一種融洽的師生關(guān)系有很大的關(guān)系，所以說我們教師不僅要從成績這個(gè)角度關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要善于與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性行為和個(gè)性化的思考，對(duì)于他們?cè)谡n堂上的語言積極性要善加利用和保護(hù)。

另外，愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提，也是教師作為育人之師的最基本素質(zhì)。育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。教師只有具備了責(zé)任心、愛心，才能經(jīng)常地全面地反思自己的每一次的教學(xué)實(shí)踐，一切從為了學(xué)生的發(fā)展的角度思考問題，不斷改進(jìn)自己的低效或無效行為，竭盡所能地營造一種溫馨、師生和諧的課堂氛圍。

五、通過學(xué)生課后的練習(xí)以及教師的反思實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對(duì)性

課后的英語習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)是鞏固教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)基本途徑，也是教師檢查教學(xué)效果的一個(gè)重要方法。因此，教師一定要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)英語課后的練習(xí)，做到知識(shí)的總結(jié)與復(fù)習(xí)，做好課外知識(shí)的進(jìn)一步延伸，使學(xué)生通過課堂內(nèi)外的大量練習(xí)來進(jìn)一步鞏固已學(xué)的英語知識(shí)。教師布置練習(xí)要注意科學(xué)性和全面性，要處理好質(zhì)量與數(shù)量的辯證的關(guān)系，既要有趣味性又要具有一定思考性。

另外，教師要堅(jiān)持寫好每一節(jié)的教學(xué)反思，通過教學(xué)反思進(jìn)行教學(xué)后的教學(xué)平衡調(diào)節(jié)以及教師對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)，給教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供廣闊的空間。教師還可以把教學(xué)過程中學(xué)生的奇思妙想、自己的教學(xué)研究等記錄下來。這不僅是教師成長的寶貴財(cái)富，也是教師教學(xué)水平不斷提高的有力保障。教學(xué)反思作為教師日積月累的第一手材料，更是成就教師、發(fā)展教師、完善教師的必經(jīng)之路。

總之，教師是課堂教學(xué)的發(fā)起者和參與者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的中心。學(xué)生的全面成長和提高是新課程理念的核心要求，是新世紀(jì)對(duì)學(xué)生能力的客觀需要。教師在教學(xué)中，要做好各方面的工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性，提高教學(xué)效率。

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