閱讀·寫作·德育

閆保安

語文傳承國(guó)粹、表達(dá)思想、記錄文明、啟迪靈魂；語文是綜合素質(zhì)之首要，解開心結(jié)之圣手；語文牽一發(fā)而動(dòng)全身，精一科而悟萬理。語文之重要，于此可見點(diǎn)滴。因此，筆者教學(xué)以來履職盡責(zé)，深研于課本之內(nèi)，窮磨于課堂之外，感受推敲之癡，體悟語不驚人死不休之謎，天長(zhǎng)日久，漸有心得一二，略述如下，教海無涯，一斑之窺，率爾操觚，商榷同仁，禱盼矯枉。

一、發(fā)揮體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，根據(jù)其年齡與興趣的特點(diǎn)，發(fā)揮體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，力使群情踴躍，使之在課堂上如沐春風(fēng)。具體做法有三點(diǎn)。

1.情境性。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐必定是在具體情境中的實(shí)踐，體驗(yàn)的情境越獨(dú)特、越真實(shí)，越能引發(fā)學(xué)生的深刻體驗(yàn)，因此，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的或模擬的情境開展教學(xué)活動(dòng)。

2.實(shí)踐性。實(shí)踐性是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的最基本特征。無論是學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷還是親“心”體會(huì)，都是一種實(shí)踐，因而它本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)?？梢哉f，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)動(dòng)手操作或進(jìn)行某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，并親身經(jīng)歷，去體驗(yàn)，從而加深對(duì)事物的理解產(chǎn)生感知、情感和行為的變化。

3.反思性。學(xué)生在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中親身參與互動(dòng)，在獲得知識(shí)和情感的同時(shí)還有個(gè)關(guān)鍵過程，即反思。小學(xué)生由于認(rèn)知能力有限，需要教師在學(xué)生的反思過程中起到拋磚引玉的引導(dǎo)作用，通過新舊知識(shí)、情感和策略的比較，發(fā)現(xiàn)問題，重構(gòu)他們的認(rèn)識(shí)，形成他們自己的行動(dòng)策略和方式。只有這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)、情感和觀念的深化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的飛躍。

二、通過寫作要求，拓展學(xué)生的思維能力

《我給明天寫日記》這篇習(xí)作新奇，有助于實(shí)現(xiàn)兒童的自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，寫出對(duì)美好明天的暢想，明天到底是什么樣的呢？你又是怎樣想象你的明天呢？

明天很快就會(huì)到來，有人有沉甸甸的收獲，有人竹籃打水一場(chǎng)空，原因很簡(jiǎn)單，成功者未虛度昨日，平庸人正蹉跎今朝，生活沒有預(yù)言，也沒有彩排，想象得再美好，不付出艱辛的努力，就很難收獲累累碩果。

明天到底是什么概念？今天是星期四明天是星期五這算明天，今年十一歲明年十二歲這算明天，今年是小學(xué)生明年是中學(xué)生這算明天，眼下是兒童以后可能成為老人這也是明天……

三、語文教學(xué)滲透德育

公約對(duì)于維護(hù)秩序，促進(jìn)安定，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)精神文明建設(shè)有著難以言喻的作用，寫公約需要相當(dāng)?shù)奈淖止α?。我和幾個(gè)教師與學(xué)生一起寫公約，幾經(jīng)討論，博采眾長(zhǎng)，反復(fù)修改，最后一致同意，明確《校園公約》。公約行文優(yōu)美言簡(jiǎn)意賅，朗朗上口，明白如話，字字明珠，言言見諦，很多學(xué)生倒背如流，依約遵守，相習(xí)成風(fēng)，公約如下：

學(xué)校公約，散馥滿街： 遵規(guī)守法，與過永別；

孝父敬母，謙讓同學(xué)； 和愛共舞，心性高潔；

日日防非，時(shí)時(shí)警覺； 好好讀書，思維敏捷；

知識(shí)平衡，不令傾斜； 修習(xí)智慧，杜絕欠缺；

彼此尊重，互不攻訐； 努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)俊杰；

品德高貴，師生和諧； 我為人人，大同時(shí)節(jié)。

公約宣傳了真善美，提倡了合作精神?？曜与m脆，一把如同鋼筋；剪刀再快，單片難裁布料；可見團(tuán)隊(duì)的力量巨大無比，但是另一方面?zhèn)€人也僅過來影響團(tuán)體，正如慧人慧語所說，互相指責(zé)會(huì)分解團(tuán)隊(duì)的力量，集體反思能挽救衰敗的國(guó)家。個(gè)人與團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀率先垂范，集體廣面輻射，個(gè)人與團(tuán)體相互影響，彼此受益。

以上所說教學(xué)體會(huì)，說明教學(xué)方法多多，要靈活運(yùn)用，不能循常習(xí)故，膠柱鼓瑟，要像輪扁斫輪那樣，得之于手而應(yīng)之于心。管見蠡測(cè)，掛一漏萬，小學(xué)語文教學(xué)需要長(zhǎng)期的深摩窮研，教學(xué)之路漫漫，成就的擁有并非一朝一夕，需要教師長(zhǎng)期的努力。

【責(zé)編 張景賢】