談談怎樣讓物理教學精彩紛呈

孟民鋒

物理研究萬物之規(guī)律，揭開宇宙的奧秘，是自然科學的帝王，是科技創(chuàng)新的本源，學好了物理，不但在工作中對人大有裨益，同時能夠?qū)€人正確價值觀的形成有非常大的促進。教學以來，對物理的教學竭盡微忱，有一管之得，點滴體會，筆者現(xiàn)例舉如下，分享同仁。

一、避免物理實驗的枯燥

物理實驗的有效性、多樣化能夠促進學生對實驗的興趣，枯燥單調(diào)的實驗只能使得學生興味索然，難以創(chuàng)新，學生對實驗的積極性和主動性根本沒有被激發(fā)出來，綜合實驗能力更是無從鍛煉與培養(yǎng)。所以，一定要使實驗的問題性、探索性、趣味性、應用性增強，讓學生在實驗中其樂融融。

普通物理實驗，拘泥環(huán)境，多有不便，也時有危險。多媒體實驗，成本低廉，簡單易行，逼真形象，趣味橫生，它不僅開闊了學生的視野，而且提高了學生學習物理的積極性。此外，多媒體實驗還培養(yǎng)了學生自學的好習慣，促進了他們的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學生運用現(xiàn)代技術(shù)的綜合素養(yǎng)，沖擊了學生傳統(tǒng)的學習觀念，帶動了學生的創(chuàng)新熱情。有了多媒體實驗，學生可以隨時隨地地進行實驗操作，擺脫了時空的束縛。多媒體實驗開辟了物理學習的新天地，為物理學習帶來了一縷春風。

二、讓課堂有聲有色

多媒體的運用可以讓課堂有聲有色，比如速度的概念，在小學已經(jīng)有所接觸，中學的學習要讓學生了解速度公式以及速度的單位；物體不同，速度各異；我使用多媒體播放了幾組精彩的畫面：忽而火車長嘯馳去，忽而飛機翱翔飛來；忽而大象漫步，忽而袋鼠飛奔……多媒體讓課堂趣味濃濃，最后，畫面上是雅典奧運會，劉翔一躍，立時定格。物體的運動，速度的不同，精彩紛呈。加之愛國主義情操的感染，學習欲望的被激發(fā)，趣味昂然。

我播放了另一組視頻動畫，一只矯健的獵豹在追捕一只可愛的梅花鹿，只見獵豹似離弦之箭，梅花鹿像驚弓之鳥，獵豹閃轉(zhuǎn)騰挪，梅花鹿馬上橫遭不測，我將視頻暫停，對學生們說：“知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。視頻上，梅花鹿生死攸關(guān)，命懸一線，它在哪里輸給了獵豹？同學們請舉手回答！”“速度！”學生們異口同聲。

三、制造懸念

我把手表放到桌子上的一張紙帶上面，緩緩拽動紙帶外移，手表隨著紙帶一起移動，眼看到了桌子邊上，再移動一點，手表必然摔落在地，在學生眾目睽睽之下，說時遲那時快，我迅速抽出紙帶，在學生們的驚呼當中，手表在桌子上靜靜躺臥，有的女學生已然發(fā)出驚叫！“為什么？”我說：“讓我們熱愛物理吧，這些問題會迎刃而解?！?/p>

四、教學和生活緊密相連

物理和生活如影隨形，一切科學成就，無論多么令人驚嘆，其起始也是從科學家們對身邊的尋?，F(xiàn)象認真觀察、仔細研磨、大膽推理而得來，比如核電站、航空技術(shù)、因特網(wǎng)、克隆羊等等概莫能外課堂教學中所探究的問題是由教材決定的，到什么進度應該探究什么問題，也是由教材決定，學生在這方面很少有鍛煉的機會，因此，教師除了在課堂上要精心設計一些有效的問題情境讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題之外，還應當引導學生在課外自己的生活中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的物理問題來。

初中物理，是學習物理的初始階段，是知識大廈之基，教學方法多多，萬言難盡，曾聞同事喟然長嘆，說物理教學難，難于上青天。筆者亦有同感。其實教學的本質(zhì)就是一種精神的感染，是一種科學的引領(lǐng)，成功的教學是一種藝術(shù)的傳遞，是一種輕松的合作，是一種快樂的創(chuàng)造；正如捷克教育家夸美紐斯所暢言：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能?！毙湃?！

【責編 金 東】