如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

馬蘭雪

隨著我國教育教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革也需要進(jìn)行積極的探索，不斷尋求能使教學(xué)更加靈活多變、有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式，為推進(jìn)我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程作出一定的貢獻(xiàn)。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的目標(biāo)，就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更自由、更靈活，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是實際情況是小學(xué)生年齡較小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意力集中的時間較短，所以對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，就有一定的困難。這也是一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的原因。根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗和心理學(xué)的研究證明，最有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，就是教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在帶著興趣的前提下，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中教師要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的興趣化，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在快樂中感受數(shù)學(xué)的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)實際生活情境，使教學(xué)氣氛更接近學(xué)生的實際需要

數(shù)學(xué)知識本來就來自于生活，用于生活，解決生活中的問題，所以數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間是有密切聯(lián)系的，所以我們的教學(xué)就可以利用數(shù)學(xué)的這一特點，進(jìn)行設(shè)計，把數(shù)學(xué)知識融入到生活實際例子當(dāng)中，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識的趣味性，而且還有一種成就感，回家后，如果能運(yùn)用所學(xué)知識幫助父母解決一些小問題，在父母的夸獎之下，孩子就會迸發(fā)更多的學(xué)習(xí)熱情。

在創(chuàng)設(shè)情景時，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入其中，這樣學(xué)生就會因為比較熟悉而樂于接受和參與。還可以讓學(xué)生自己舉出自己熟悉的生活實例，這樣因為小學(xué)生有著極其強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，總想顯示自己比別人更加優(yōu)秀、懂得更多，所以學(xué)生就會更加積極地搜集生活中的事例，以便于自己能夠回答教師的提問，或者在班級里更多地表現(xiàn)自己。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在充分了解教材內(nèi)容和學(xué)生心理狀況的前提下，對教學(xué)形式和過程，有一個較為全面的、細(xì)致的教學(xué)設(shè)計，盡量把教學(xué)中有可能出現(xiàn)的各種情況都考慮進(jìn)去，這樣，即使在出現(xiàn)自己意想不到的問題時，也可以毫不緊張地應(yīng)對，使學(xué)生感到教學(xué)過程的趣味性。數(shù)學(xué)教學(xué)一個總的原則，就是盡量使教學(xué)“趣味化”和“生活化”，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與玩融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二、實行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍

事實證明，學(xué)生只有在輕松的教學(xué)氛圍中，才敢于展現(xiàn)自我，才敢于對一些問題提出自己的見解，也才有更加積極的學(xué)習(xí)熱情。反之，假如教學(xué)時，課堂氣氛非常嚴(yán)肅，教師一臉的莊重，那么學(xué)生又怎敢對自己不懂的問題進(jìn)行探索和提出自己的想法呢？在這種情況之下，學(xué)生只能是禁口不言，生怕自己一不小心，惹惱了教師。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，最重要的是教師要積極地創(chuàng)設(shè)一種民主和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在其中，感受到的是教師的親切與鼓勵，是教師殷切的希望。在課堂上，師生的之間的關(guān)系輕松和諧，學(xué)生才能展示真實的自我，而這種真實的展現(xiàn)才是學(xué)生創(chuàng)新思維產(chǎn)生的源泉。具體來說，教師一定要拋棄原來居高臨下的作風(fēng)，把自己當(dāng)做是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動的輔助者，把學(xué)生當(dāng)成是教學(xué)的主體，利用教師的魅力和親和力，和學(xué)生建立一種亦師亦友的良好師生關(guān)系，只有在這種氛圍和關(guān)系下，學(xué)生才可能真正把全部的學(xué)習(xí)精力，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能激起學(xué)生更大的信心，學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自信心，起著很大的作用。因為假如學(xué)生沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，就沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，所以肯定沒有學(xué)習(xí)的積極性。因此要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其鼓起勇氣學(xué)好數(shù)學(xué)。尤其是對一些成績較差的學(xué)生，教師更要投入更多的關(guān)心，幫助他們樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如，我班一位女生，性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，每次考試成績都不理想，她總有一種錯誤的認(rèn)識：上學(xué)成績好，不一定以后在社會上混得好。別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認(rèn)識到她也能做對，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點我會及時大力表揚(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數(shù)學(xué)有信心了，字寫端正了，成績也提高了。

四、要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎勵

小學(xué)生都愿意被別人夸獎，被別人認(rèn)可，這是他們的共同心理特點。而對于批評和訓(xùn)斥，他們不但會情緒低落，而且還有可能對教師產(chǎn)生排斥心理。所以為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師一定要注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵。有些學(xué)生，尤其是平時比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，除了要進(jìn)行管教和約束之外，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的發(fā)光點，對于他們身上所表現(xiàn)出來的一個小優(yōu)點，也要進(jìn)行放大表揚(yáng)，對于這一部分學(xué)生來講，有時候，表揚(yáng)和鼓勵往往比批評更有效。例如，我班一位著名的“調(diào)皮大王”，數(shù)學(xué)成績最差，經(jīng)?？荚嚥患案瘢麑τ跀?shù)學(xué)不及格早就習(xí)以為常。為了使他樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我就把他幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生的事情，進(jìn)行了表揚(yáng)，而且還號召大家向他學(xué)習(xí)。我可以明顯看到他臉上所表現(xiàn)出來的驚訝和感激。經(jīng)過一段時間的細(xì)心幫助，他逐漸對數(shù)學(xué)感興趣了，而且還幫他建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【責(zé)編 金 東】