自省是德育中的甘露

王艾芬

自省是是寶貴的思想掃除，是進(jìn)步的階梯，思維的漏洞可拿反省織補(bǔ)，自省可以撥動(dòng)道德的絲弦，自省猶如淘井，掩過(guò)等于捂瘡，自省的快鋤可改善長(zhǎng)草心靈的生態(tài)，自省是德育中的甘露。

《慧人慧語(yǔ)》中說(shuō)：“不自足者常悲，不自強(qiáng)者常??；不自謙者常損，不自省者常退?！毖灾忚?，我深以為然，在如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自省方面，教師要細(xì)心揣摩。

溝通開(kāi)啟自省的閥門(mén)，它是一種雙向的信息交流，耐心、巧妙地和學(xué)生溝通，能夠提高他們自省的能力，下面略作舉例。

張巖是脾氣暴躁的小男孩，為此，我經(jīng)常找他談心，他也認(rèn)識(shí)到自己的不足，在共同的努力下，他已經(jīng)有明顯的好轉(zhuǎn)。但大半年過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)張巖好像又回到了從前，甚至有過(guò)之而無(wú)不及。問(wèn)題在哪里呢？難道是老毛病又有了？但直覺(jué)告訴我，張巖心里一定有了障礙，我要幫他解開(kāi)心結(jié)。

于是，我找來(lái)了張巖，來(lái)時(shí)他仿佛已經(jīng)知道我的意圖。事實(shí)也正如我料，他很快承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，但我并沒(méi)有就此打住，而是追問(wèn)他：“為什么會(huì)這樣呢？以前不是控制很好嗎？”張巖思量了少許，他一開(kāi)始說(shuō)是因?yàn)樘鞖鉄崃?，容易暴躁。的確，天氣原因或許有，但這不是理由。隨后他又說(shuō)是因?yàn)橐郧坝型瑢W(xué)也欺負(fù)他。既然是以前，為什么以前沒(méi)有發(fā)作，反而到現(xiàn)在呢？這個(gè)理由也顯然站不住腳。究竟是為什么呢？張巖一下子陷入了沉默，我知道，他在思考。

在找他談話(huà)之前，我也做了一定的了解：前不久，由于上課不認(rèn)真聽(tīng)講，他的座位被數(shù)學(xué)教師換到了前面，而他的個(gè)子不算矮。這或許是他脾氣突然暴躁的原因吧。

見(jiàn)他一直不作聲，我試探地問(wèn)他：“你的座位怎么換到前面了？”“上課不認(rèn)真……”“換到前面好嗎？”“不好，后面的同學(xué)老是扮鬼臉影響我?！薄八婧竺?，你在他前面，你怎么能看見(jiàn)他呢？”……又是一陣無(wú)語(yǔ)。“我坐在前面不好，我個(gè)子高，后面同學(xué)比我矮，這樣會(huì)擋住別人的?！薄澳転樗丝紤]，這一點(diǎn)非常好。還有嗎？”“……坐在前面，很難為情……”繞了一大圈，這或許是問(wèn)題的根本原因。但我不能這樣就讓他承認(rèn)，對(duì)于這樣一個(gè)孩子，很是要面子，或許當(dāng)時(shí)指出來(lái)，他會(huì)找其他理由來(lái)解釋。于是，我順勢(shì)問(wèn)：“張巖，你想坐到后面去嗎？”張巖眼睛一亮：“想?！薄暗悄闶且?yàn)樯险n不專(zhuān)心才被換到前面的。老師這樣做也是為你好呀！這可怎么辦？”……“這樣好不好，你答應(yīng)老師，上課一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，同時(shí)你也要控制好自己的脾氣，當(dāng)自己要發(fā)脾氣時(shí)，多做深呼吸，少讓自己沖動(dòng)。你看行不行，你能做到嗎？”“可以！”“一言為定，那我們以一個(gè)星期為限，你一個(gè)星期做到了，我們就把座位換到前面?！薄昂??！?/p>

說(shuō)也奇怪，一個(gè)星期的前四天，張巖都控制得很好，可到第五天張巖又忍不住了。第五天放學(xué)時(shí)，張巖找到了我，提及與我的約定。我問(wèn)他：“我跟你的約定你做到了嗎？”“做到了?！睆垘r響亮的回答?！罢娴?？好好想想?！彼剂科毯?，他不好意思地低下了頭?！霸趺礃樱繌垘r。”“我下星期一定能做到。”“你看你現(xiàn)在是比以前好多了，老師也相信你能做到。加油！”

一個(gè)星期很快過(guò)了，這星期張巖表現(xiàn)都非常不錯(cuò)。他又來(lái)找到我。臉上堆著笑容?！皬垘r，很不錯(cuò)哦，你做到了?！薄岸鳎　薄澳?，張巖，你想換到哪里，你好好考慮一下，下周一跟老師說(shuō)。但只有一個(gè)條件，就是不管換哪，千萬(wàn)不能再犯以前的錯(cuò)誤。”“沒(méi)問(wèn)題！”

到了周一，張巖一早就找到了我；“老師，我的座位不換了。我想過(guò)了，換了座位我變好了。再換到后面，我不敢保證我能做好了?！薄昂玫?，老師支持你！這就成為了成功的自?。?/p>

自省并不是一件容易的事情，沒(méi)有它，品德教育行路艱難。教師要把學(xué)生的自省化在與學(xué)生的溝通之中。讓他在不知不覺(jué)中開(kāi)始自省，而這一切源于教師與學(xué)生平等的溝通，潛移默化地引導(dǎo)。

【責(zé)編 張景賢】