試論多媒體在小學數(shù)學教學中的運用

吳發(fā)明

摘 要：隨著現(xiàn)代化教學技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中被日益廣泛地使用，這使學生的學習變得更加形象和直觀。教師運用多媒體實施教學，有效地拓展了學生的思維，提高了教學質(zhì)量，改變了學生的學習方式，增強了學生的認知技能。論述多媒體在小學數(shù)學教學中的應用以及在應用多媒體時需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學數(shù)學；運用；問題

在小學數(shù)學新課改的形勢下，學生的個性得以良好的發(fā)展，學生的學習熱情被激發(fā)，這為學生的創(chuàng)新與自由發(fā)展提供了一個廣闊的空間，學生之間互相合作和討論，提高了學生的參與熱情。特別是現(xiàn)代化的教學技術(shù)——多媒體在小學數(shù)學教學中的應用，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。筆者根據(jù)自己的一些教學經(jīng)驗和實踐，談談在小學數(shù)學教學中應用多媒體的一些感受。

一、多媒體在小學數(shù)學教學中的運用

1.運用多媒體反饋教學信息

教師在教學過程中通過運用多媒體能夠為學生提供更多表現(xiàn)自我的反饋性練習的機會。與此同時，這也為教師提供了一些反饋信息，了解學生的學習態(tài)度以及獲取學生真實、準確的學習效果的方式。比如，教師在講解“角的認識”的時候，學生最容易犯的錯誤就是會認為角兩邊的長度跟角的大小有關(guān)，為了使學生正確地認識角，教師可以通過多媒體制作教學課件，有效地把這個問題解決了。教師在講解完“角的認識”之后，在進行反饋練習的時候，依次呈現(xiàn)以下練習的內(nèi)容：判斷屏幕上的各種圖形，有哪些是角？結(jié)果大部分學生都能夠判斷正確；緊接著為學生呈現(xiàn)一組大小不等而兩邊長度相等的角與一組兩邊長度不等而大小相等的角，讓學生比較每一組角的大??？結(jié)果有一部分學生會判斷錯誤，認為兩邊長度長的角大，這表明學生僅僅是看到了事物表面的現(xiàn)象；為了更加直觀地證實學生這種錯誤的判斷，在大屏幕上給學生出現(xiàn)一個角，在這個時候，教師讓學生仔細地觀察角的兩邊長度發(fā)生改變的過程中角大小的變化。最終學生明確了角的兩邊長度大小和角的大小是沒有任何關(guān)系的。教師通過這種形象直觀的呈現(xiàn)，為教學提供了有效的素材，這是其他教學方式所不能及的。學生通過觀察，找到了解決問題的突破口，培養(yǎng)了學生分析和解決問題的能力，實現(xiàn)了鞏固練習的效果。

2.運用多媒體開拓學生的思維，豐富學生的知識

教師要想使學生更好地學習數(shù)學知識，就一定要指導學生做一些練習題，而僅僅依靠教材當中的一些練習題和例題是遠遠不夠的，不能夠讓學生有效地消化所學習的知識。為此，教師需要借助多媒體為學生呈現(xiàn)一些練習題和例題，通過指導學生多練，使

所有的學生都能有所收獲。此外，借助多媒體能夠呈現(xiàn)難度不同的題型，為不同水平、不同層次的學生設置不同梯度和難度的問題，有效地打造高效的教學課堂。數(shù)學練習題具有較強的實用性和綜合性，在練習的這個環(huán)節(jié)當中，教師通過發(fā)揮多媒體呈現(xiàn)方式靈活和信息量大的優(yōu)勢，靈活地設置練習題的結(jié)構(gòu)，使不同水平的學生都有所提高。特別是針對一些題型轉(zhuǎn)換的練習題，借助多媒體動態(tài)地呈現(xiàn)給學生，使學生從易到難，方便了學生的理解，有效地提高了教學質(zhì)量。與此同時，開拓了學生的思維，提高了學生自主學習的能力。比如，教師在講解“倍數(shù)”的時候，可以借助多媒體設計下面的練習：“智慧爺爺”想考考我們學得如何了，同學們能夠接受挑戰(zhàn)嗎？在“動物園”里面有很多動物，它們各自是多少？提問：小兔是熊貓的幾倍，小豬是天鵝的多少倍呢？

3.運用多媒體使抽象事物具體化

小學生的思維還處于形象思維時期，為了使學生更好地理解與掌握比較抽象的數(shù)學知識，教師需要使抽象的事物具體化，以激發(fā)學生的思維，使學生加深理解。為此，教師需要借助多媒體進行動畫演示，呈現(xiàn)抽象事物的生成過程，以提高學生的感性認識，使學生加深印象與理解，抓住事物的本質(zhì)特征，增強學生的探究意識。比如，教師在講解“長方體的認識”的時候，可通過多媒體為學生呈現(xiàn)一個長方體的平面結(jié)構(gòu)，為學生清楚地呈現(xiàn)長方體的面、棱和點，讓學生提高認識，激發(fā)學生的抽象思維意識。然后借助多媒體3D技術(shù)，把形成長方體的動態(tài)過程加以模擬，使學生加深理解。多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢，很容易受到學生的青睞，能夠有效地轉(zhuǎn)化學生的思維意識，提高學生的發(fā)散思維能力，促進教學活動的順利進行，實現(xiàn)理想的教學效果。

二、運用多媒體進行教學時需要注意的問題

1.重視課件呈現(xiàn)內(nèi)容的準確性

教師在應用多媒體呈現(xiàn)數(shù)學知識的時候，不僅要重視數(shù)學知識的多樣性與趣味性，而且要重視課件內(nèi)容的科學性和準確性。一定要確保課件當中的知識點、解說詞、圖形是準確無誤的，不能由于技術(shù)上的問題或者是制作者的懶惰而不重視這些事項，也不能由于制作者的大意而造成課堂教學的失敗。比如，教師在講解“去括號”的時候，不少教師習慣使用多媒體以動畫的形式為學生呈現(xiàn)去括號前后的內(nèi)容，且要借助音樂與文字來配合整個呈現(xiàn)的過程。然而，需要引起注意的是，呈現(xiàn)的方法過多會使學生混淆知識點，因此，務必要重視課件內(nèi)容的準確性。

2.實現(xiàn)多媒體和傳統(tǒng)教學方式的統(tǒng)一

在當前的小學數(shù)學教學中，不少教師過于依賴多媒體實施教學，多媒體教學這種方式已經(jīng)不再是輔助性的，而變成了主要的教學手段，這樣是不合理的。單純地注重應用多媒體實施教學，會大大地減少教師和學生之間交流、互動的機會，并且容易讓學生產(chǎn)生視覺疲勞，進而降低了教學效率。除此之外，多媒體教學課件的知識容量是比較大的，不少的學生還沒有及時地消化一些難點和重點知識，教師就為學生呈現(xiàn)下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，這阻礙了學生學習主動性與積極性的提高。為此，教師一定要把應用多媒體和傳統(tǒng)意義上的教學方法相統(tǒng)一，以實現(xiàn)最為理想的教學效果。從現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀來看，一些主管教育的部門要求學校多多應用多媒體技術(shù)，這導致了濫用多媒體情況的發(fā)生，最終使多媒體教學過于形式化，甚至是阻礙了教學的順利進行。因此，教師一定要適度地應用多媒體技術(shù)服務于教學。盡管多媒體技術(shù)具有內(nèi)容豐富和形式多樣的特點，可是它僅僅是一種輔助教學的方式，而不可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的教學方式，需要實現(xiàn)多媒體和傳統(tǒng)教學方式的統(tǒng)一。

3.科學地制作多媒體教學課件

教師在制作多媒體教學課件的時候是有一定難度的，教師需要具備一些計算機方面的知識與技能，并可以有效地把課本上的知識轉(zhuǎn)化為多媒體教學課件。教師在課件制作之前，需要明確課件制作的目的是什么，在制作時需要注意的事項，明確難點與重點以及制作課件的方法等。與此同時，教師需要選用合適的多媒體課件開發(fā)平臺，通常來講，制作多媒體教學課件的軟件有Photoshop、

PowerPoint、幾何畫板等，教師一定要結(jié)合學生的實際情況與課本上的知識點來選用合適的工具。比如，“PowerPoint”一般是用來制作演示文稿的；“幾何畫板”一般是用來制作畫圖課件的。

綜上所述，在新的形勢下，小學數(shù)學的教學工作是非常艱巨的，這就需要小學數(shù)學教師不斷完善教學方式，借助多媒體實施教學，增加課堂教學的容量，滿足學生的要求，并且要實現(xiàn)多媒體和傳統(tǒng)教學方式的統(tǒng)一，真正地提高教學質(zhì)量。

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（作者單位 福建省福州市倉山區(qū)臺嶼小學）