當(dāng)前職業(yè)高中財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)問題淺析與改革初探

黃忠

摘 要：當(dāng)前，大多數(shù)職業(yè)高中的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)存在著嚴(yán)重的問題，有教學(xué)內(nèi)容滯后、重復(fù)等多個方面。針對這樣一些不足之處，職業(yè)高中的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)應(yīng)該如何改進(jìn)呢？走怎樣的改革之路才能使學(xué)生受益更多呢？通過探討這樣一些問題，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的職業(yè)高中財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的老師產(chǎn)生一些影響，希望學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；財(cái)會教學(xué)；問題與改革

會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占據(jù)的地位越來越重要，其重要性不僅體現(xiàn)在高中學(xué)生報(bào)考本科、專科類院校的過程中，同時也體現(xiàn)在職高的教學(xué)實(shí)踐之中。正是因?yàn)樨?cái)會對社會的影響巨大，而社會又具有專業(yè)類人才的需要，職高的財(cái)會專業(yè)才應(yīng)運(yùn)而生。但是，這樣一種美好的模式同樣存在著問題，從目前的用人狀況與實(shí)際社會實(shí)踐中，我們能夠看到，職高畢業(yè)的學(xué)生的能力并不十分強(qiáng)，還存在著一些普遍性的問題，作為職高的財(cái)會專業(yè)教師，我們應(yīng)當(dāng)意識到，當(dāng)務(wù)之急，就是分析其中的原因并采取積極有效的改進(jìn)措施，深化職高財(cái)會教學(xué)改革。

一、當(dāng)前職高財(cái)會教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生的文化素質(zhì)較低、文化水平不太高

這是一個對于職高學(xué)生來說不容忽視的問題，也是最為普遍的問題。因?yàn)檫@一問題不僅影響到學(xué)生對于財(cái)會理論的吸收程度，更為深層次的在于，學(xué)生大多自卑且心理較為脆弱。職高的學(xué)生來源有很大的一部分是落榜生，在落榜之后便承受著巨大的心理壓力，在進(jìn)入職高學(xué)習(xí)后壓力得不到有效釋放，而職高教師的激勵教育又不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)耐心，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師的教學(xué)方法存在問題

分析過學(xué)生之后，我們必須承認(rèn)，職高的財(cái)會教育老師也存在一定的教學(xué)實(shí)踐中的問題。比如，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，大多數(shù)只是理論家，了解財(cái)會理論，但是缺乏財(cái)會工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對于具體財(cái)會問題的應(yīng)變能力和反應(yīng)能力，財(cái)會專業(yè)教師的作用未能得到有效地發(fā)揮，教學(xué)方法問題不可忽視。

（三）忽視實(shí)踐的重要性

財(cái)會教學(xué)的主體并不僅僅是學(xué)生與老師，還有更為龐大也更為重要的主體便是職高本身——也就是學(xué)校方面存在的問題。眾所周知，財(cái)會專業(yè)是與企業(yè)的經(jīng)營活動緊密相連的，也就是說，職高學(xué)生在財(cái)會專業(yè)所學(xué)到的各種各樣的知識，最終是要應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營實(shí)踐之中的，但是，在學(xué)生本身對企業(yè)運(yùn)營不了解的情況下，職高在設(shè)置課程時仍然采用傳統(tǒng)模式，即基礎(chǔ)課占學(xué)習(xí)過程中的三分之二左右，而實(shí)踐的時間則非常少，使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)。即便是在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)的方式也于事無補(bǔ)，因?yàn)閷W(xué)生往往對理論知識似懂非懂、死記硬背，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）課程設(shè)置存在著嚴(yán)重問題

職高財(cái)會專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會計(jì)人員，其崗位主要有中小型企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織的會計(jì)核算員、銀行出納、商業(yè)收銀員、統(tǒng)計(jì)員等，可見，我們當(dāng)前的職高課程設(shè)置是存在問題的，一股腦兒地將基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等十幾門課程全部灌輸給學(xué)生，最后再以簡單的一張?jiān)嚲韥砼卸▽W(xué)生是否合格，這樣的課程設(shè)置不但會忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且不利于專業(yè)化人才的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)的內(nèi)容冗雜卻又不精通，難以具有競爭優(yōu)勢。

（五）教材的更新速度跟不上會計(jì)制度的發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)尤其是對外經(jīng)貿(mào)的快速發(fā)展，我國的會計(jì)準(zhǔn)則日益趨同于國際會計(jì)制度，因此，我國的會計(jì)制度進(jìn)行了大刀闊斧的改革。為了與此種現(xiàn)實(shí)狀況相適應(yīng)，我們的財(cái)會教學(xué)也應(yīng)該隨著準(zhǔn)則的變更做出相應(yīng)的改動。

二、職高財(cái)會教學(xué)的改革舉措

隨著社會的高速發(fā)展，財(cái)務(wù)會計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益重要，因此，社會對于財(cái)會方面的專業(yè)技能人才需求十分迫切，面對這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，職業(yè)高中應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，準(zhǔn)確定位，意識到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的重要意義，了解職高會計(jì)教育的大趨勢和大方向，改革職高會計(jì)教育工作迫在眉睫。

（一）職高方面

職高作為一所學(xué)校對于教育方面出現(xiàn)的問題就應(yīng)該成為最積極應(yīng)對的主體，為了改變現(xiàn)有局面，學(xué)校必須首選從自身做起，由上而下，帶動師生與學(xué)校一起走改革發(fā)展的道路。

1.做好學(xué)生學(xué)習(xí)理論的充分準(zhǔn)備

在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)理論之前，盡可能先安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行觀摩，了解企業(yè)運(yùn)行的基本概況，熟悉企業(yè)的經(jīng)營模式，只有讓學(xué)生真正具有一定的感性認(rèn)識，對具體的資金運(yùn)作有直觀形象的感受，才能使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中事半功倍、得心應(yīng)手，提升學(xué)習(xí)效率。

2.改革現(xiàn)有的會計(jì)試驗(yàn)操作模式

現(xiàn)階段的會計(jì)試驗(yàn)主要是在會計(jì)理論的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的實(shí)習(xí)，一般職高只會為學(xué)生提供常規(guī)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)管理，而不會涉及復(fù)雜的企業(yè)資金運(yùn)作，導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作過程中不能很好地適應(yīng)社會的需要。因此，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)階段就進(jìn)行會計(jì)試驗(yàn)改革，目前我個人的初步想法是可以將企業(yè)生產(chǎn)過程分為業(yè)務(wù)部門、財(cái)務(wù)部門、車間等幾個部分，然后再將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，分別放入不同的部門，等學(xué)生了解部門狀況后，再與其他部門進(jìn)行交換，盡量使每個學(xué)生在每個部門都能得到體驗(yàn)的機(jī)會。

雖然這樣一來可能會導(dǎo)致老師的工作量增多，學(xué)校的教育成本投入加大，但是，這樣生動活潑的會計(jì)試驗(yàn)?zāi)軌蛟诤艽蟪潭壬显黾訉W(xué)生對工作的了解程度，使學(xué)生在實(shí)踐中看到自身的進(jìn)步，提高其熱情與信心。

3.學(xué)校可聘請會計(jì)方面的專業(yè)人士前來開講座

當(dāng)然，學(xué)校也可以長期聘請一線的會計(jì)人員兼職，一方面，教師的真實(shí)會計(jì)經(jīng)歷能夠給學(xué)生一些教訓(xùn)與啟發(fā)、感悟，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師能夠把最優(yōu)秀的成果介紹給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。此外，還可以定期請知名學(xué)者、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生前來進(jìn)行系列講座，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.學(xué)校在積極吸收外來人員的同時，也要注重本校校內(nèi)老師的培養(yǎng)

職業(yè)高中應(yīng)該為專業(yè)教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，選送教師進(jìn)入企業(yè)或相關(guān)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行骨干培訓(xùn)，從先進(jìn)理論吸收與會計(jì)實(shí)踐兩方面進(jìn)行培訓(xùn)，對教師的知識更新有巨大的作用。

5.創(chuàng)設(shè)良好的會計(jì)應(yīng)用環(huán)境

學(xué)校可以創(chuàng)建一個代理記賬公司，公司的職員可由在校的專業(yè)課教師兼職，專門承接社會上部分企業(yè)的代理記賬工作，這樣既有利于教師經(jīng)驗(yàn)的積累，也有利于與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會。

（二）教師方面

教師是學(xué)校與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的良好媒介，要促進(jìn)改革的深化，必須重視教師的作用，提高教師對改革重要性的認(rèn)識，并不斷地提高教師的能力與素質(zhì)，促進(jìn)教師的進(jìn)步，從而帶動學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展。

1.采用科學(xué)合理的教學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)，如果能夠采用合適的教學(xué)方法，教師的教學(xué)過程往往會具有巨大的作用，發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)者的作用，提高學(xué)生的能力。反之，便會事倍功半，教師的教學(xué)過程也往往是白費(fèi)口舌。我認(rèn)為，以下幾種方法能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)信心。

（1）創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

教師在教學(xué)的過程中可以盡量使用設(shè)問的語氣，以提問的方式進(jìn)入情景教學(xué)。教師在備課時就應(yīng)該清楚不是“講什么”，而是“怎么講”，怎樣通過教師自己合適的語言表達(dá)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生主動獲取知識以及運(yùn)用知識。比如，在上課過程中，講到了資金的時間的價值這樣一個概念，學(xué)生便覺得有些生澀難懂，不能透徹地了解其中的意思，這時可以創(chuàng)設(shè)一個情境：為什么即使是在不通貨膨脹的情況下，現(xiàn)在的1元錢仍然要比一年后的1元錢更有經(jīng)濟(jì)價值？通過這樣一個簡單的生活化小例子，學(xué)生積極探討，得出各種各樣的結(jié)論，教師需要在學(xué)生得出結(jié)論的過程中耐心地傾聽，并且對其結(jié)論的合理性與不正確之處進(jìn)行詳細(xì)的分析，最終告訴學(xué)生：如果將現(xiàn)在的1元錢存入銀行一年，銀行的年利率為10%，那么，到期時便可得到1.1元，這樣的過程中，1元錢經(jīng)過一年的時間投資增加了0.1元，這就是資金的時間價值。在實(shí)例過后，學(xué)生才能夠更深入地理解理論，只有這樣的深度理解過程不斷積累才能真正提高學(xué)生的能力。

（2）注重理論與實(shí)際的結(jié)合

現(xiàn)在有許多職高的財(cái)會專業(yè)教師都是在大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入職場，成為老師，缺乏在相關(guān)金融機(jī)構(gòu)工作的經(jīng)驗(yàn)，在講課的時候便會自覺不自覺地側(cè)重理論，甚至是紙上談兵，教學(xué)過程極容易陷入枯燥之中。因此，教師在講授的過程中便要克服自身因素所帶來的弊端，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在教學(xué)過程中下意識地注重實(shí)踐，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

（3）深入淺出，化難為易

實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一旦講授知識過難，學(xué)生普遍難以理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易受挫。例如，在《工業(yè)會計(jì)》課程中，成本核算是講授的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是，在書中只有對分析計(jì)算的過程進(jìn)行說明，卻不闡述為什么要進(jìn)行成本計(jì)算，給學(xué)生莫名其妙之感。我在實(shí)際講授課程中，反復(fù)講述企業(yè)的經(jīng)營目

標(biāo)——營利，簡單地以公式表示“為利潤=收入-成本”，在此基礎(chǔ)上再對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，理解難點(diǎn)，并輔之以大量的練習(xí)進(jìn)行消化與鞏固。我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)成本計(jì)算過程并不難，難就難在學(xué)生的思路不清晰，這時，教師的引導(dǎo)作用就顯得十分重要了。

2.大膽創(chuàng)新，編寫校本教材

課程的設(shè)置不僅要符合教學(xué)要求、適應(yīng)社會發(fā)展，也要適應(yīng)市場的需求。在第一年可以設(shè)置基本技能、基本統(tǒng)計(jì)等方面的內(nèi)容，并確保足夠的實(shí)踐課時，使得學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握基本技能；第二年可以組織學(xué)生參加會計(jì)資格認(rèn)證考試，開設(shè)相關(guān)課程，確保學(xué)生更順利地取得會計(jì)資格證書。并且在此基礎(chǔ)上要對職高的會計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行整合，例如，企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)和成本會計(jì)課程中的相當(dāng)一部分內(nèi)容是相同的，對這兩門課程整合是十分必要的。教師還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際編寫符合學(xué)生需求的專業(yè)校本教材，利用學(xué)校資源，可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)內(nèi)容上增加企業(yè)工作流程的基本技能——教會學(xué)生如何申請成為增值稅一般納稅人，如何填寫支票、匯票，如何以計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)虛擬商務(wù)等內(nèi)容，從而滿足社會對會計(jì)專業(yè)的需求。

3.教師應(yīng)注重自身知識水平的提高與自身素質(zhì)的提升

在教學(xué)過程中，教師不僅要注重教學(xué)方法，在課堂上展現(xiàn)出教師的風(fēng)采，同樣重要的是，教師要注重自身能力提升，在備課的同時要積極吸收國內(nèi)外先進(jìn)的理論成果，以先進(jìn)的知識武裝自

己，保證自己教學(xué)思想的先進(jìn)性，緊跟時代步伐，反映社會變遷。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生雖然不是改革的主動實(shí)行者，但是，與職高財(cái)會教學(xué)關(guān)系最為密切的，便是這一群學(xué)生，因此，從學(xué)生方面進(jìn)行改變，對于促進(jìn)職高學(xué)生的發(fā)展來說，同樣具有重要的意義。

1.學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自信心

職高學(xué)生的來源主要是落榜生，筆者已經(jīng)在前文中做了說明，

學(xué)生的自卑心理將會成為前進(jìn)道路上的巨大阻礙，因此，要想使學(xué)生獲得長足的發(fā)展，心理的改變不可或缺，學(xué)生應(yīng)該意識到：落榜生并不是沒有能力，只是還沒有找到適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，一次考試的失敗并不代表學(xué)生學(xué)習(xí)能力的低下。只有學(xué)生成為樂觀自信的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展才會蓬勃向上。

2.學(xué)生要信任老師

“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有充分信任老師，才能努力汲取老師所教授的內(nèi)容并不斷內(nèi)化成自己的知識構(gòu)成。在教師提高自身能力與素質(zhì)的同時，學(xué)生也應(yīng)該相信老師，信任老師所講授的內(nèi)容，在信任的基礎(chǔ)上建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能獲得進(jìn)步，反之，學(xué)生如果對老師存有抵觸情緒，對于老師所講授的內(nèi)容也將信將疑，學(xué)生很難在學(xué)業(yè)上獲得提升。

綜上所述，我們能夠看到，當(dāng)前職高財(cái)會教學(xué)的主要問題就是教學(xué)步伐跟不上時代發(fā)展的步伐，因此，面對種種職高財(cái)會教學(xué)方面出現(xiàn)的問題，改革迫在眉睫。要想使改革取得深入的成效，必須充分調(diào)動起各個有關(guān)方面對于改革的熱情與信心，需要各個方面的協(xié)調(diào)配合，正如筆者在上文中提到的，職高、教師、學(xué)生都需要為此做出努力，三者缺一不可，構(gòu)成有機(jī)整體。尤其是職高和教師，作為有組織的集體，其力量更為集中和強(qiáng)大，更需要注重這個方面的問題，積極配合改革，確保職高財(cái)會教育改革有條不紊地進(jìn)行。筆者堅(jiān)信，深化改革過后，我們的職高財(cái)會教育將會呈現(xiàn)新的局面，為我們快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會提供更多高素質(zhì)的專業(yè)化人才。

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（作者單位 杭州市蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校）