“情感與態(tài)度”，課程的終極目標

吳小軍

摘 要：一堂科學、完整的數(shù)學課，除了教學知識與技能外，還應融合情感與態(tài)度的養(yǎng)成教學。就組成情感與態(tài)度的幾種非智力因素的培養(yǎng)分別予以淺述。

關鍵詞：數(shù)學教學；情感教學；學習習慣；學習動機；學習興趣

一、學習習慣的培養(yǎng)

良好的學習習慣包括：專心聽講的習慣，仔細審題的習慣，勤于動腦、獨立思考的習慣，良好的作業(yè)習慣，自覺檢查的習慣等等，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我們教育工作者的重要職責之一。

初中階段是學生形成各種良好學習習慣的關鍵時期，初中生（特別是七年級新生）的可塑性比較大，我們必須注意有計劃、有目的地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1.做好教師的示范誘導工作，狠抓起始訓練

教師在教學時要時刻注意發(fā)揮示范作用，讓學生學著做。如怎樣看書，怎樣讀題，怎樣理清條件和問題，如何列式計算，正確的書寫格式……一開始就讓學生明白努力的方向，形成一些最基本的學習習慣。

2.提出明確具體的要求，反復訓練

對學生提出十分明確具體的要求，使其具有可操作性、對照性。如作業(yè)習慣中要提出審題的要求，一詞一句要看清楚，條件要全，計算要細致，字跡要工整，格式要規(guī)范，還要自覺驗算等等；要求逐條逐項地落實，持之以恒，長期堅持，反復訓練，最后成為學生的自覺行為。

3.經(jīng)常開展交流活動，取他人之長

在平時的學習、生活中，有的學生某些方面做得很好，但有的方面做得相對不夠好，教師可以有組織、有計劃、有針對性地開展一些數(shù)學學習經(jīng)驗交流活動，讓學生在交流中學習他人的長處，同化到自己的行為中，并持之以恒，最終成為習慣。

二、學習動機的培養(yǎng)

學習動機在學習中是很有效能的一個因素，它能夠大大促進學生的學習。因此，在數(shù)學教學過程中教師要加強學生學習動機的培養(yǎng)，以促進學生的數(shù)學學習。

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的動機可以從以下幾方面入手：

1.了解學生學習數(shù)學的價值觀并分析其影響源

心理學家研究表明，處于不同年齡階段的學生，其學習價值觀的發(fā)展特點是有差異的，即使是同一年級、同一個班的學生，這種發(fā)展上的個別差異也是存在的，所以，教師要做的一項工作就是要了解自己的學生是如何看待學習數(shù)學的。所以，教師應引導學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的價值并幫助他們獲得有價值的學習結果。同時學生學習數(shù)學的價值會受到社會、家庭、教師、同學以及自身學習經(jīng)驗的影響，教師應了解和判斷哪些方面影響最大，如何影響，并根據(jù)這些影響的性質，或去增強它，或去削弱它。

2.培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的成就動機

雖然每個學生在學習數(shù)學上都有成就的需要，但不是所有學生學習數(shù)學的成就需要都能順利地轉化為成就動機。由于教育環(huán)境的缺陷和自身因素的制約，許多學生并沒有清楚地意識到自己有成就的需要，因而也就沒有成就動機可言，所以培養(yǎng)和激發(fā)成就動機的第一步就是培養(yǎng)學生的成就意識，喚起成就的需要。教師可以通過外部激勵（如以尖子生為榜樣）和內(nèi)部激勵（如建立數(shù)學學習目標、促進學生學習數(shù)學的自我肯定）培養(yǎng)學生的成就意識。

3.發(fā)揮集體學習風氣對學習動機潛移默化的作用

學生在班集體中學習，班級的學習數(shù)學風氣影響著學生的學習動機。如果一個班級中人人都喜歡數(shù)學、都愛學數(shù)學，那么不喜歡數(shù)學的學生就會感到有壓力，于是可能在外力的推動下產(chǎn)生學習動機，反之，如果班級中學習數(shù)學的風氣不良，那么原先愛學數(shù)學的學生的學習動機就可能受挫。因此，學習數(shù)學的動機培養(yǎng)不能僅著眼于個人，而應同時著眼于集體，也就是說，要努力營造班集體良好的數(shù)學學習風氣，發(fā)揮這種風氣對學生學習數(shù)學動機的潛移默化作用。

三、學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣對學習活動的積極作用主要表現(xiàn)為：使學生產(chǎn)生學習動機；學習時能集中注意力：有持久性，可以長時間地投入學習。興趣還可以促使學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并積極地解決問題，這有助于學生開闊眼界，促進思維發(fā)展，學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)可以從以下幾方面進行：

1.用數(shù)學知識本身的內(nèi)在吸引力去培養(yǎng)

數(shù)學知識具有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，在解決數(shù)學問題時思路具有廣闊性和多樣性，數(shù)學思維具有各種特殊而巧妙的形式……整個數(shù)學教學應努力將一個“快樂而神奇的數(shù)學王國”展示在學生面前。

2.用數(shù)學的應用價值去激發(fā)

數(shù)學是一門應用非常廣泛的學科，把數(shù)學知識的應用價值充分展示在學生面前，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產(chǎn)生學習興趣。在平時數(shù)學教學中，教師要十分注意把所教知識與建筑、計算機科學、遙感、CT技術、天氣預報等各個方面盡可能聯(lián)系起來加以應用，使學生深刻感受到課本里學習的數(shù)學知識都是有用的，通過應用，既可以加強其對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，又能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3.用新穎、激勵的教法去培養(yǎng)

好奇心強、求知欲強是初中生一個重要的心理特點，教師要善于用新穎有趣的教學方法引起他們對學習內(nèi)容的好奇心，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中。如在教學活動中，發(fā)揚民主教學，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展；教學中利用現(xiàn)代教育技術，提高教學效益等等。

在數(shù)學教學中加強“情感與態(tài)度”的培養(yǎng)，必將促進學生的全面發(fā)展，對素質教育和新課改的深入持久將產(chǎn)生積極的影響。

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學校）