簡析青年社會(huì)化過程中的隱憂與對(duì)策

葛兵華

摘 要 青年社會(huì)化在人一生的社會(huì)化過程占據(jù)重要地位，它是青年個(gè)體內(nèi)化和社會(huì)教化共同作用的產(chǎn)物。在我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和社會(huì)劇烈轉(zhuǎn)型時(shí)期，青年社會(huì)化出現(xiàn)了一些新問題，我們必須立足現(xiàn)實(shí)分析問題，提出對(duì)策，以促進(jìn)青年健康成長。

關(guān)鍵詞 青年社會(huì)化 價(jià)值觀 社會(huì)轉(zhuǎn)型

毛主席曾經(jīng)說過這樣一句話：世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣逢勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上。從這句話我們可以很明顯的看出青年在一個(gè)國家和民族中占據(jù)的地位，青年是國家的希望，民族的未來，青年的整體發(fā)展?fàn)顩r既透射著社會(huì)未來的發(fā)展方向，更是社會(huì)進(jìn)步價(jià)值的現(xiàn)實(shí)印證。所以青年問題一直是眾多學(xué)科關(guān)注的熱點(diǎn)問題。而青年時(shí)期的社會(huì)化又是青年階段甚為重要的基本問題，所以對(duì)青年社會(huì)化問題的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

一、青年社會(huì)化的涵義

在社會(huì)學(xué)中，“社會(huì)化”這一概念是指個(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，并通過社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過程（鄭杭生，2003）。所以綜合各方觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為青年社會(huì)化就是指青年在特定的社會(huì)和文化環(huán)境下，個(gè)體通過與社會(huì)的交互作用，通過學(xué)習(xí)日常生活的基本經(jīng)驗(yàn)、接受社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、形成適應(yīng)社會(huì)的健康人格， 掌握服務(wù)社會(huì)的知識(shí)技能，成為能夠履行一定社會(huì)角色行為的社會(huì)人的過程。這一時(shí)期的社會(huì)化使人各方面的素質(zhì)逐步形成，使人的人生觀、世界觀逐步趨向完整，是人從“生物人”變?yōu)椤吧鐣?huì)人”的關(guān)鍵期。

青年社會(huì)化過程的完成依賴于兩個(gè)機(jī)制的相互作用，一個(gè)是社會(huì)教化，一個(gè)是個(gè)體內(nèi)化。社會(huì)教化的機(jī)構(gòu)主要有： 家庭、伙伴群體、學(xué)校、就業(yè)場所、社會(huì)文化、大眾傳媒、社區(qū)。

二、青年社會(huì)化的隱憂

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，改革開放二十年來中國社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，我國處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，發(fā)展過程中出現(xiàn)了諸多問題，這些都影響著青年社會(huì)化的進(jìn)程和結(jié)果。

1、社會(huì)轉(zhuǎn)型造成青年價(jià)值觀念的迷失。

前幾年社會(huì)上總是有這樣的聲音，說我們八零后是“垮掉的一代”，雖過于夸大和片面，但確實(shí)不能夠否認(rèn)在我國目前所處的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期， 原有價(jià)值觀念的失效以及新的價(jià)值觀念的尚未形成， 造成了人們心理上的某種無所適從， 通過研究可以看到，當(dāng)代青年越來越注重物質(zhì)利益，渴望一夜成名，不勞而獲，相當(dāng)一部分青年把金錢作為人生的目標(biāo)，重利輕義，道德滑坡，這些都是價(jià)值觀迷失的表現(xiàn)。

2、大眾傳媒引發(fā)認(rèn)同危機(jī)，使青年思想缺乏深度。

青年社會(huì)化的過程就是角色學(xué)習(xí)和認(rèn)同的過程，大眾傳媒是影響青年自我認(rèn)同發(fā)展中的重要因素。青年是大眾媒體的主要消費(fèi)者和影響最深的群體。大眾傳媒提供了角色學(xué)習(xí)和社會(huì)認(rèn)同的參考群體，影響和塑造著青少年群體的認(rèn)同。積極方面暫且不談，消極影響還是比較大的。比如明星嫁豪門、郭美美炫富還有大眾傳媒宣揚(yáng)的金錢至上、為博取眼球而散布的色情信息、注重享樂等，這些都會(huì)導(dǎo)致青年形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，也會(huì)誘發(fā)越軌行為。

3、學(xué)校教育理念的錯(cuò)位和教育體制的落后影響青年全面發(fā)展，引發(fā)一系列問題。

學(xué)校作為青年受教育的主要場所，也是青年社會(huì)化的主要場所。在大多數(shù)學(xué)者看來，青年問題與學(xué)校教育存在的問題緊密相關(guān)。雖然素質(zhì)教育號(hào)召了很多年，可是應(yīng)試教育的現(xiàn)狀還是沒有被改變，考試和應(yīng)試是教育的唯一目的，教育內(nèi)容片面、嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、重知識(shí)輕德育，這些都嚴(yán)重影響青年的全面發(fā)展。

4、家庭功能弱化和家庭教育不當(dāng)導(dǎo)致青年自我調(diào)適能力不足。

家庭是人生接受教育的第一場所，在人的成長中扮演著重要的且不可代替的位置。呂老師在課堂上也講過在現(xiàn)在的家庭中，家長和孩子的“代溝”問題還是比較突出的。一方面，現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，孩子成為整個(gè)家庭的重心，過著衣來伸手飯來張口的生活，因此導(dǎo)致了很多人獨(dú)立能力差，缺乏自立意識(shí)；缺乏適應(yīng)環(huán)境和隨機(jī)應(yīng)變的能力；缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神等等一系列問題。另一方面，離婚率的上升和婚外情的增多，嚴(yán)重破壞家庭和諧，這些對(duì)青年的傷害都是巨大而且無法彌補(bǔ)的，嚴(yán)重影響他們身心的健康發(fā)展。

三、對(duì)策

1、樹立積極的人生態(tài)度，發(fā)掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)增權(quán)自主。

馬克思說過只有內(nèi)因才起決定作用，任何外因只有通過內(nèi)因才會(huì)起作用。因此，首先要引導(dǎo)青年樹立正確的人生態(tài)度，積極的人生態(tài)度能促使青年形成正確的認(rèn)識(shí)，客觀的評(píng)價(jià)自己，選擇切實(shí)可行的生活目標(biāo)，有助于保持愉快的心情，促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。

2、引導(dǎo)大眾傳媒，規(guī)范文化產(chǎn)業(yè)，弘揚(yáng)主旋律。

國家應(yīng)該建立健全傳媒行業(yè)的法律法規(guī)，加強(qiáng)文化市場監(jiān)管力度，引導(dǎo)優(yōu)秀文化占領(lǐng)市場。要大力號(hào)召大眾傳媒弘揚(yáng)主旋律，歌頌真善美，擯棄金錢至上的拜金主義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中占據(jù)著越來越重要的地位，青年也成為網(wǎng)絡(luò)的主要是使用群體，因此必須科學(xué)的管理和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)廣大青年的正確引導(dǎo)，教育青年正確的認(rèn)識(shí)和利用好網(wǎng)絡(luò)。

3、改革教育體制，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育要求受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面的、和諧的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步要求人的素質(zhì)發(fā)展是全面的。所以素質(zhì)教育作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育必須面向全體學(xué)生。國家必須大力切實(shí)的推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)行，不能讓它還只是一個(gè)空口號(hào)。要引導(dǎo)學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重德育發(fā)展，回歸到教育人性化的發(fā)展本質(zhì)，促進(jìn)青年健康成長，有效預(yù)防青年越軌行為產(chǎn)生。

4、營造良好的家庭氛圍，建立親密的親子關(guān)系，培養(yǎng)其健康獨(dú)立的人格。

家庭是是每個(gè)人社會(huì)化的第一場所，是各人的首屬社會(huì)關(guān)系，對(duì)個(gè)性的良性成長起著至為重要的作用，對(duì)青年的社會(huì)化產(chǎn)生的影響也不言而喻。為了給孩子提供一個(gè)健康的環(huán)境，家長就要為孩子營造一個(gè)良好的家庭氛圍，建立暢通無阻的對(duì)話關(guān)系，和孩子平等交流、相互尊重；要學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方式，對(duì)孩子寬嚴(yán)有度，不過分溺愛，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力。

（作者單位：陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院）