金莉紅
摘 要: 在小學(xué)期間注重培養(yǎng)德育,有助于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的意義。但現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)生的思想品德教育大多還處于理論教育階段,內(nèi)容不免枯燥和乏味,其教育效果不容樂(lè)觀。因此,選擇有效的教學(xué)模式至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)德育 思想品德教育 意義 培養(yǎng)途徑
社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人們的生活水平越來(lái)越高,人們獲取信息的渠道也越來(lái)越廣,在思想方面受到的沖擊和侵襲也愈加激烈。很多人在追求生命價(jià)值的過(guò)程中,日漸迷失自我,變得自我、浮躁和物質(zhì)化。即使最為純潔的校園,也難免受到影響。因此,加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀念、思想行為具有重要意義。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,偏重思想品德教育的理論教育,忽視了學(xué)生的自覺(jué)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活,難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文從多方面分析了加強(qiáng)思想品德教育的方法,以求切實(shí)提高學(xué)生的德育水平。
1. 對(duì)小學(xué)生實(shí)行思想品德教育的意義
人們?cè)谕荒挲g階段具有的學(xué)習(xí)能力各有不同,在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)成績(jī)高低之分。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練可有效提高成績(jī)。相比于提高一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)一個(gè)人的思想和行為習(xí)慣難上加難。處于小學(xué)階段的學(xué)生,在思想行為方面具有很強(qiáng)的可塑性,接受新生事物的能力強(qiáng),且易受周?chē)说乃枷胄袨榈挠绊?。因此,教師作為學(xué)生思想品德行為的主要引導(dǎo)者,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德育思想,加強(qiáng)思想品德教育,這對(duì)于幫助學(xué)生邁好人生第一步,樹(shù)立正確的價(jià)值觀意義重大。
2. 培養(yǎng)小學(xué)生德育工作的途徑分析
2.1注重思想品德課
思想品德課是一門(mén)較為系統(tǒng)的、全面的,且與德育有直接關(guān)聯(lián)的課程[1]。其主要目的是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)其正確的社會(huì)道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣,促使其成為全面發(fā)展的人才。因此,應(yīng)注重思想品德課的教學(xué)。而要得到理想的教學(xué)效果,應(yīng)注意結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn),從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),并結(jié)合理論知識(shí),通過(guò)靈活多變的方式,運(yùn)用形象的材料或鮮活的例子,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
例如,就“讓座”一事展開(kāi)思想道德教育。“讓座”是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,教師可提問(wèn)學(xué)生有無(wú)讓座的經(jīng)歷,并鼓勵(lì)學(xué)生講述讓座的經(jīng)過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生描述被讓座人的情況、態(tài)度和表情。并由此教育學(xué)生讓座是一件有助于人的事,也是社會(huì)提倡的事,在給別人提供幫助的同時(shí),自己也會(huì)獲得別人的肯定和贊賞帶來(lái)的快樂(lè)。
2.2注重說(shuō)服教育與榜樣教育的有機(jī)結(jié)合
“知曉”是道德教育的重要層次之一,也是最基本的層次。所謂“知曉”就是指對(duì)道德現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)。只有先有正確的認(rèn)識(shí),才可能化意識(shí)為行動(dòng)。在“知曉”的過(guò)程中,采取“榜樣”式的教學(xué)模式具有很好的教學(xué)效果。榜樣的力量是巨大的,尤其是小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力,教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn),注重利用“榜樣”的力量提升學(xué)生的德育水平。
例如,可通過(guò)視頻題材,組織學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)中央電視臺(tái)每年一屆的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”,并對(duì)這些典型人物事跡展開(kāi)討論,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。另外,還可以給學(xué)生講述名人的故事,如雷鋒助人事跡、文天祥的民族氣節(jié)、林則徐的愛(ài)國(guó)事跡等。也可以身邊的人作為“榜樣”典型,學(xué)習(xí)身邊的好人好事。
2.3營(yíng)造良好的德育氛圍
營(yíng)造良好的德育氣氛,首先應(yīng)注重建立自然融洽的師生關(guān)系,即建立新型的師生關(guān)系[2]。所謂的新型的師生關(guān)系,主要針對(duì)改變以往以教師為中心,地位不平等的教學(xué)關(guān)系。在新型的師生關(guān)系中,教師可以作為班集體的成員,與其他成員地位平等。學(xué)生可以向教師提問(wèn),教師也可向?qū)W生提問(wèn)。學(xué)生與教師共同討論,并發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師不應(yīng)唯有苛責(zé),還可給予寬容和理解,并引導(dǎo)其走出困境。注重小學(xué)生的心靈成長(zhǎng),即使是小學(xué)生也有自尊心,教師應(yīng)尊重學(xué)生,給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài), 尊重是相互的,學(xué)生也會(huì)真正尊敬教師。這種良好的師生關(guān)系,有助于營(yíng)造良好的德育氛圍,從而有利于開(kāi)展德育教學(xué)。
2.4開(kāi)展思想品德相關(guān)活動(dòng)
思想品德教育的一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)。這些方面的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化才能實(shí)現(xiàn)。由于小學(xué)生的思想行為能力都比較活躍,開(kāi)展思想道德相關(guān)活動(dòng),不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),而且能在潛移默化中達(dá)到教育目的,獲得良好的教學(xué)效果[3]。開(kāi)展思想品德相關(guān)活動(dòng)可以是以班級(jí)為單位,舉行豐富多彩的班集體活動(dòng),并確定一個(gè)主題,圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)。
例如,圍繞“文明禮儀”的主題,組織班內(nèi)學(xué)生以組為單位,分組進(jìn)行文明禮儀問(wèn)答。模擬不同場(chǎng)景,讓學(xué)生討論什么樣的行為才是最為妥當(dāng)、正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)于學(xué)生的回答給予評(píng)分,并及時(shí)做點(diǎn)評(píng)。
2.5注重寓思想品德于課外實(shí)踐中
除了在學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行思想品德教育之外,還應(yīng)十分注重除學(xué)校以外的場(chǎng)所。參與社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生走出課本教材、走出課堂、走出校園,將“知曉”的思想品德真正實(shí)踐于社會(huì)中[4]。在實(shí)踐活動(dòng)中,切實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的效應(yīng),感受自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。
例如,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒活動(dòng),到養(yǎng)老院看望老年人,幫助養(yǎng)老院的老人打掃衛(wèi)生,陪他們聊天,感受老人的孤獨(dú)和無(wú)助,教育其尊敬長(zhǎng)輩,并經(jīng)?;丶遗惆槔先藗?,關(guān)心他們的生活和心理。又如組織學(xué)生進(jìn)行清潔衛(wèi)生工作,使其樹(shù)立“愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的觀念,并嚴(yán)于律己,從自身做起,不亂扔垃圾,并督促身邊人愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。在這些社會(huì)實(shí)踐中,使學(xué)生真切感受到高尚的道德行為的重要性,并認(rèn)清自身的社會(huì)責(zé)任感。
3.結(jié)語(yǔ)
思想品德教育有助于培養(yǎng)學(xué)生健康心理、正確的思想觀念,塑造美好的心靈。教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德教育,采取多種形式的教學(xué)。如組織學(xué)生開(kāi)展思想品德活動(dòng)、利用榜樣的力量進(jìn)行教育、開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,并注重自身素質(zhì)的提高,建立新型的師生關(guān)系,與學(xué)生更好地互動(dòng),營(yíng)造良好的德育教育氛圍,這些都有利于提高學(xué)生的思想品德水平,從而使其形成良好的行為習(xí)慣和健全的人格。
參考文獻(xiàn):
[1]劉守金.淺談小學(xué)思想品德教育的幾種途徑[J].安徽文學(xué)(下半月),2010(05):197.
[2]孫淑珍.小學(xué)思想品德教育之我見(jiàn)[J].農(nóng)村實(shí)用科技信息,2010(06):66.
[3]薛小輝.小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].文教資料,2011(24):173-176.
[4]朱家軍,劉永兵.淺談如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育[J].新課程(中),2011(01):28.