活動課讓英語教學(xué)靈動多彩

毛海云

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)者的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機(jī)會。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。而英語活動課就是要讓學(xué)生用英語做事情，在實踐中學(xué)英語、用英語，達(dá)到提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的目的。那么，在教學(xué)實踐中，我們該如何做呢？

一、提高對活動課的認(rèn)識

牛津英語教材中的內(nèi)容體現(xiàn)了語境功能，包含許多功能性對話，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)會與人交際，把語境的作用放在最為突出的位置。教材中有許多內(nèi)容都涉及中西方文化的差異，如中國學(xué)生的學(xué)校生活，英美國家學(xué)生的學(xué)校生活，中西方節(jié)日的異同等。這些都反映了兩種文化的差異和不同情境中語言形式表達(dá)的差異。那么，在教學(xué)時，我們怎樣才能發(fā)揮語境功能呢？我認(rèn)為，要讓學(xué)生在活動課中把這些語境淋漓盡致地表現(xiàn)出來。因為活動是學(xué)生喜歡的，所以他們樂意參與。當(dāng)他們積極參與其中時，他們語言學(xué)習(xí)的機(jī)會就變得越來越多，這樣有利于他們深入地理解課堂所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高他們使用語言的頻率，增加語言訓(xùn)練的機(jī)會。每一位學(xué)生都應(yīng)在這樣的活動中有所發(fā)展，也就是說，活動課的開設(shè)不僅能提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)他們各方面的能力。

二、探索實施活動課的途徑

活動課的開設(shè)是為了彌補英語教學(xué)的不足，希望通過活動課的形式拓寬學(xué)生的知識，并培養(yǎng)他們的能力。那么，活動課該怎樣組織呢？我認(rèn)為，在活動課中，教師應(yīng)該是指導(dǎo)者，學(xué)生才是活動課的主體，是實施者，是演員?；顒诱n可以有很多種形式，比如：英語文化節(jié)、英語晚會、英語游藝活動；初一年級可以舉行書寫競賽、朗讀競賽；初二年級可以聽力口語比賽、歌曲演唱比賽；初三年級可以舉行知識競賽、閱讀競賽，等等。為了讓學(xué)生對英語活動的興致更高，我們可以在活動中穿插游戲環(huán)節(jié)，如猜謎、copy不走樣、傳話筒，等等。這樣學(xué)生就會主動地要求參與英語活動，在活動中學(xué)習(xí)英語知識，效果顯著。

如記得一次活動課上，我讓學(xué)生唱英文歌，如果讓他們只唱書上的歌曲，他們會覺得單調(diào)乏味。我就允許他們唱流行歌曲，但是必須把歌詞改成單元中所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)他們改好之后，再進(jìn)行比賽。學(xué)生聽到這個要求不但不害怕，反而激起了好勝心，相信自己會改得好。當(dāng)最后展示時，我聽著他們改了歌詞的英文歌，有些許的震撼，感慨于他們的創(chuàng)意。這樣的活動課不僅讓學(xué)生的英語口語得到鍛煉，還讓他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，可以說一舉多得。

三、活動課實施的注意點

1.活動課要有目的地進(jìn)行

活動課的內(nèi)容是學(xué)生的活動，是有目的的活動，不能放任，要對學(xué)生提要求，讓他們在一定的范圍內(nèi)控制自己的情緒，知道自己該做什么。既要達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又要鞏固課本知識，提高各方面的能力。

如在英語課上，我們經(jīng)常會讓學(xué)生做一些練習(xí)，尤其是閱讀理解和完形填空，學(xué)生一看到就煩，他們耐不住性子看。為了讓他們愿意讀，我利用活動課的時間，把這些閱讀文章?lián)Q成了聽力和復(fù)述的材料，這樣學(xué)生興趣。比如：我曾經(jīng)把一篇完形填空的幽默小故事改成如下的復(fù)述材料：A fox was looking for food.He was very hungry.Suddenly he stopped.He saw a lot of grapes at the top of the wall.“How nice they are ！ I want to eat them.”The fox jumped and jumped，but the wall was too high.He could not get the grapes.The fox went away and said，“I dont like the grapes.They are not good to eat！”學(xué)生對于這個故事本來就很熟悉，當(dāng)他們用英文復(fù)述時，他們心中有數(shù)，說起來就不會覺得很難。而且有些學(xué)生在說時，表現(xiàn)力特別好，惟妙惟肖，讓很多學(xué)生為他們喝彩。所以，英語活動課的目標(biāo)很重要，我們只要給學(xué)生一個目標(biāo)，他們就知道該如何向目標(biāo)努力。因為有目標(biāo)，在完成任務(wù)時，學(xué)生就不會無的放矢。

2.活動課要以學(xué)生為主

在英語活動課上，教師只是引路者，學(xué)生才是活動的主體。我們要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地進(jìn)行活動，讓學(xué)生通過啟發(fā)、示范，知道自己該干什么，讓學(xué)生通過合理的安排，在活動課上學(xué)到更多、更有用的英語知識。在安排活動時，我們要根據(jù)學(xué)生的特點，安排符合他們個性特點的活動，充分發(fā)揮他們各自的特長，這樣才能調(diào)動他們參與的積極性。當(dāng)然，我們不一定要求他們必須服從我們的調(diào)度，在活動規(guī)則的允許范圍內(nèi)，可以有大幅度的創(chuàng)新。比如：在安排問路活動時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事情境：小花的爺爺從鄉(xiāng)下去城里看小花一家，但是他在火車上把小花爸爸的電話號碼弄丟了。他從口袋里掏出地址，但是地址由于時間太長，也模糊不清了。他只有拿著這張模糊不清的地址去尋找小花的家。在尋找的過程中，他碰見了形形色色的人，有小販，有清潔工，有路人……他走了很多冤枉路，最后終于找到了小花的家。這樣的活動，與學(xué)生的實際生活相符，他們能自如地運用英語與同學(xué)交流。在活動中，他們不僅提升了自己的英語表達(dá)能力，還學(xué)會了如何關(guān)愛他人。

總之，在實施初中英語活動課時，我們首先要認(rèn)識到活動課對于英語教學(xué)的促進(jìn)作用，其次要加大力度探索英語活動課的實施途徑，最后要關(guān)注活動課實施時所要注意的地方，這樣才能把活動課上得有模有樣，才能讓學(xué)生在活動課上學(xué)有所獲。另外，我們還要充分挖掘教材的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，開發(fā)他們的智力，最終達(dá)到培養(yǎng)他們的英語交際能力的目的。