何振：家長應(yīng)著力鞏固孩子五大人生支柱

志軍

人物簡介

何振，知名家庭教育與幼兒教育專家，先后應(yīng)全國30多個地級市教育系統(tǒng)、婦聯(lián)和團(tuán)委的邀請，為700多所中小學(xué)、幼兒園的家長作了1300多場教育報告，直接聽眾近60萬人。他出版的教育作品有《感悟教育》《家長改1分，孩子好10分》等。

獨立自立，

是成為一個真正的人的標(biāo)志

記者（以下簡稱記）：如何把孩子教育好，一直為家長們所關(guān)注。但是很多人心有余而力不足，有心想教育好孩子，卻不知從何下手。您是幼兒教育專家，請您結(jié)合多年的教育經(jīng)驗，給迷茫中的家長支支招。

何振（以下簡稱何）：教育好孩子，是所有家長的目標(biāo)。如何做到這一點，我覺得如果家長能夠下功夫幫助孩子鞏固人生的五大支柱，就離這個目標(biāo)不遠(yuǎn)了。

記：那么請您詳細(xì)說說，孩子的這五大人生支柱分別是什么，以及家長應(yīng)該如何去做？

何：孩子的五大人生支柱為教育中的五個“自”：即自我、自理、自信、自立和自強(qiáng)。

第一個自：自我。就是教育孩子認(rèn)識自我。什么叫自我？我就是我，不是別人，別人不是我。這是最重要和最基礎(chǔ)的部分。在孩子剛聽得懂話、能看明白人臉上表情意思的時候，家長就應(yīng)開始教育孩子認(rèn)識自我，一個能把自我認(rèn)識清楚的孩子，不但懂事，而且是非觀強(qiáng)，獨立自理能力更容易培養(yǎng)。

孩子很小的時候，可以對孩子說：這是你的手，這是我的手；這是你的臉，這是媽媽的臉；這是你的衣服，不是媽媽的衣服；這是你的牙刷，不是爸爸的牙刷……

孩子長大上幼兒園和小學(xué)后，就可以告訴孩子：這是你的書包，這是我用的包；這是你的書，這是我的書；學(xué)習(xí)是你的事，工作是爸爸媽媽的事；這是隔壁妞妞的東西，不是你的東西；這是你的事，不是我的事；吃飯、刷牙、洗臉、洗澡、睡覺和學(xué)習(xí)是每個人自己的事情，我們都需要自己做好自己的事……

孩子再大點，可以告訴他：這是你的決定和選擇，如果你認(rèn)為是對的，即使有人不認(rèn)同，你也可以堅持你的觀點，別人怎么看那是他的事，跟你沒有關(guān)系；他是他，你是你；同學(xué)中，有好的，也有不好的，你要向好同學(xué)學(xué)習(xí)，別受不好同學(xué)的影響……

這些都是在不同的階段告訴孩子：“別人是別人，你是你，你的責(zé)任是做好你自己?！币粋€能分清自我與別人的人不但容易學(xué)會獨立，有自己的個性，而且不會輕易受他人的不良影響。

第二個自：自理。自理就是自己的事情自己做，是學(xué)會獨立的開始。獨立自立，是成為一個真正的人的標(biāo)志。一個人只有在品德端正和能獨立的前提下才能稱之為“人”，不然只能稱之為“寄生蟲”。一個能夠獨立面對困難、解決問題的孩子自然會有自信。

第三個自：自立?；窘忉屖强孔约邯毩⑸?，不需要別人的幫助。自立背后的兩大支柱是勇敢和堅強(qiáng)。自立為生存之本，如果一個人連自己都不能養(yǎng)活，你還能指望他什么！可見從小培養(yǎng)孩子的自立能力有多么重要！

分三步走，

培養(yǎng)孩子的自立自理能力

記：那么，如何培養(yǎng)孩子的自理和自立能力呢？

何：三個字：讓、教、鼓。家長可以分三步走：第一步，讓孩子做；第二步，孩子不會做或者做不好時，教孩子做；第三步，鼓勵孩子繼續(xù)做。

愛勞動是人生來就有的品質(zhì)。不管做得好不好，孩子都會模仿大人做事。孩子一生下來，就愿意嘗試去做自己不懂不會的事情：如出生不久就會用手抓東西，會把手、腳放到嘴里看看能不能吃；父母喂孩子喝奶時，他會搶奶瓶，自己拿奶瓶往嘴里送；喂孩子吃飯時，他會搶父母手里的湯匙；你掃地，他會拿把掃帚學(xué)著掃；你拖地，他會跟著你跑，看著你拖；洗衣服時，他也會用小手學(xué)著你的樣子去搓……

只要是沒接觸、沒嘗試過的事情，孩子都會出于好奇、好玩的天性想去摸摸、試試。這是一個由非獨立到獨立的過程，這里的關(guān)鍵在于，做父母的要“讓”機(jī)會給孩子做，多找事情給他做，讓他從做事情中得到贊許與快樂，讓他從做事情中獲得能力，增強(qiáng)自信心。

一般來說，孩子越小，自理能力越容易培養(yǎng)；年齡漸大，獨立自理能力和愛勞動的品質(zhì)就較難培養(yǎng)了，因為從小父母對他寵愛有加，已經(jīng)讓他養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣了。

記：那么，如何正確運用上面三個步驟培養(yǎng)孩子的獨立能力呢？

何：我舉個生活中的例子來說明。一天，兒子看到我們拿筷子吃飯，說：“爸爸，我不想用湯匙吃飯，我想像你們一樣也用筷子……”請家長們記住：當(dāng)孩子主動要求做某件事時，是培養(yǎng)孩子自理能力的絕好時機(jī)，這個時候就可以按上述步驟來培養(yǎng)孩子了。

第一步：“讓孩子做”。當(dāng)孩子問他能不能用筷子吃飯時，我毫不猶豫地說：“可以啊，給你一雙筷子。”說完，我遞給他一雙筷子。我有個原則：凡是安全、健康的，不管孩子會不會做、能不能做、做得好不好、需要多少時間，只要孩子想做，我都會讓孩子嘗試著去做。

第二步：“教孩子做”。孩子第一次用筷子用不好，掉在桌上的飯粒比吃進(jìn)肚子里的還多。這時我一點也不怪孩子，只是故作詫異地問：“寶貝，你發(fā)現(xiàn)沒有，爸爸媽媽用筷子吃飯時不會把飯粒掉在桌上，怎么你吃的時候會呢？”

兒子看看我們面前的桌面，又看看他自己面前的，最后好奇地看著我，很想知道答案的樣子。這時，我友好地說：“因為你第一次用筷子，還不會，來爸爸教你?！闭f完，我示范給兒子看，應(yīng)該如何使用筷子。兒子看了之后說：“爸爸，我會了?！边@之后，孩子吃飯時掉的飯粒就少多了。

當(dāng)兒子取得了一點點進(jìn)步時，我就用了第三步“鼓”。

家長們需要注意：孩子第一次做事情做得不好時，切記不能做兩件事：一不要因為孩子做不好且耗時間，就不讓他做；二不要斥責(zé)孩子，要多詢問孩子和鼓勵孩子再試試。

第三步：“鼓勵孩子做”。當(dāng)孩子把事情做得好了一點時，我就會鼓勵孩子：“爸爸小時候還沒你用得好呢！繼續(xù)，多用幾次筷子你就完會了……”受到鼓勵，孩子會更樂意去做，這時你可進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的行為，并提出期許：“寶貝，就這樣，下次你用筷子吃飯就能和爸爸媽媽用得一樣好了！”鼓勵孩子一直做，持續(xù)做，孩子就能從進(jìn)步中找到自信，增強(qiáng)自信，提高做事情的樂趣。

教孩子做別的家務(wù)也一樣，在這三個步驟的引導(dǎo)下，孩子會很快學(xué)會。需要注意的是，孩子第一次自己做事情做得不好時，比如把飯粒撒在桌上或者地板上，應(yīng)指導(dǎo)孩子學(xué)會清理，而不要代勞，讓孩子為自己的行為負(fù)起責(zé)任。

真正的自信，

來自自己而非他人

記：聽了您剛才講的很受啟發(fā)，那么后面的兩個“自”是什么呢？

何：第四個自：自強(qiáng)。自我勉勵，奮發(fā)圖強(qiáng)。什么叫強(qiáng)者？強(qiáng)者不是不倒，而是每次倒下他都能站起來，并有所作為。

第五個自：自信。就是對自己有信心，相信自己能行。自信為服萬眾之本，自信為成萬事之始，自信為造萬物之師。

好的教育就是培養(yǎng)出孩子的自信心和成功感。有自信的人，不但全身煥發(fā)活力，做事充滿干勁，就是說起話來也富有感染力。沒有自信的人，生活消極、沒有陽光，一生都活在陰影中，事事對他來說都不可能，他覺得自己沒有能力獨自面對困難，解決問題。

培養(yǎng)和提高孩子的自信心有兩條途徑：一是多鼓勵和肯定孩子。這種自信來自他人，來自外界。二是讓孩子多面對困難、多解決問題，讓孩子從不斷解決問題的經(jīng)歷中增強(qiáng)自信。這種自信來自自身，是內(nèi)在的力量。

前一種形成自信的方式不穩(wěn)定，容易受他人評價和外界的影響，比如有些孩子受到家長、老師的批評后，容易產(chǎn)生成績下降、自卑、自閉等現(xiàn)象。這種單純依賴別人的語言建立起來的自信就如氫氣球，輕輕一戳就破。后一種自信比較穩(wěn)定，是長期的內(nèi)動力。這種自信來自于自己，他堅定地相信自己。社會上諸多的知名人士、企業(yè)家和行業(yè)領(lǐng)軍人物，他們當(dāng)中的一些人從小因為家里貧窮，沒讀過多少書，常常受到周圍人的輕視與恥笑，幾乎沒受到過表揚和肯定，但是他們非常努力地做事，憑著自己的頑強(qiáng)毅力和聰明才智解決了一個又一個難題，做了很多人認(rèn)為不可能和做不到的事，這使他們內(nèi)心產(chǎn)生了極強(qiáng)的自信，后來他們果真變得越來越好，越來越強(qiáng)。

自信如果來自自己而非他人，那么別人的打擊和負(fù)面評價就很難傷害他，這種自信磨不滅、打不垮。這種人不管遇到多大的困難，總能頑強(qiáng)地往前走。他們內(nèi)心強(qiáng)大的自信就像是打不死的“小強(qiáng)”。

記：聽說，您自己教育孩子時更喜歡用第二種？

何：當(dāng)然。因為用第二種方法培養(yǎng)出來的孩子自信心更穩(wěn)定、更堅定，孩子不但具有良好的情商和心理素質(zhì)，其抗挫折能力也會明顯得到增強(qiáng)。

說到這里，我想講一個我生活中發(fā)生的事情。

我兒子讀幼兒園大班時的那個暑期，我與他坐客車到杭州西湖游玩。途中，兒子說：“爸爸，我想尿尿?！庇龅竭@種事，估計很多家長就直接帶孩子去小便了，但我沒有。我告訴孩子：“后面有洗手間，你自己去?！眱鹤勇犖疫@么說，就去后面了。過了一會兒，兒子在車廂后面向我揮手：“爸爸，你過來一下！”“什么事？”“爸爸，你過來嘛！”我不知道孩子出了什么事就過去了，原來兒子小便后找不到?jīng)_水的按鈕。兒子問：“爸爸，這洗手間怎么用水沖馬桶?。俊蔽艺f：“洗手間里肯定有沖水的按鈕，你自己找找，肯定能找到。”說完，我就回座位了。其實，馬桶旁邊的紅色按板就是沖水按鈕，但我沒有告訴孩子，也沒有順手一按了事。

我走后，孩子在洗手間上下左右摸著找沖水按鈕，過了兩三分鐘，他終于找到了那個沖水按鈕。沖完馬桶，孩子高興地從洗手間里跑出來，邊跑邊喊：“爸爸，我終于找到了，那個紅色的地方我按了一下，水就沖好了！”

兒子興奮的聲音吸引了車?yán)锏某丝?，大家都用贊許的目光看著他，兒子的臉上充滿自信，我對兒子說：“你真棒！”

在眾人贊許的目光注視下，兒子體驗到的自信比我們做父母的幫他解決十個問題和說一百句鼓勵他的話都要強(qiáng)烈。

其實，孩子通過努力自己解決了實際問題，即使沒有得到周圍人的表揚和鼓勵，他的自信心也會大增。在這件事上，我做得比較好的是：沒有直接告訴孩子沖水按鈕在什么地方或者直接幫孩子沖水。如果我這樣做了，那僅僅是教和幫而已，而不是教育。教育是讓孩子自己從行為和經(jīng)歷中獲得自信和成功，孩子每動手解決一個實際問題，他所增長的自信就會勝過父母說出一百句鼓勵的話。

記：也就是說，在培養(yǎng)孩子自信的時候，“肯定孩子的進(jìn)步”和“讓孩子通過解決問題獲得自信”這兩種方式都是可用的。前者講究的是語言，是外在的；而后者講究的是體驗，是內(nèi)在的，因而也是更有效的。

何：你說得不錯。在此，我祝愿貴刊的讀者朋友們能真正掌握以上五點，科學(xué)育兒。如果我們培養(yǎng)的孩子具備了自我、自理、自信、自立和自強(qiáng)這五大人生支柱，那么，他就能從容地面對人生，成為于社會于家庭于個人都非常有益的人。

【編輯：楊子】