動畫素描與速寫課程的改革初探

安靜

摘要：動畫素描與速寫課作為高校動畫專業(yè)學生必開的一門課程，在設有動畫專業(yè)的高校中得到了普遍的開設，但是在開設的過程中，由于對本課程理解的存在差異，導致在課程的設置以及具體開展過程中效果不足。正是基于此，著重探討何謂動畫素描與速寫課，該課程在開展教學中存在的問題，以及如何針對學生的特點對本課程的改革，為本課程的進一步完善提供一點參考。

關鍵詞：動畫素描與速寫；問題；改革

近年來，隨著動畫產業(yè)在國家發(fā)展過程中經濟效益和社會效益的不斷凸顯，國內越來越多的高校紛紛開辦動畫專業(yè)，而《動畫素描與速寫》就理所當然成為了該專業(yè)的必修課程。但由于我國在動畫產業(yè)的起步較晚，導致該專業(yè)的人才嚴重欠缺，即使是進入高校進行教學的教師，也存在良莠不齊的狀況，對動畫專業(yè)的特點不甚了解，對《動畫素描與速寫》課程特點知之甚少，缺乏相應的教學經驗等等，致使該課程在開展的過程中出現(xiàn)效果不足的窘況，為此，必須推動該課程的教學改革，為動畫專業(yè)的完善提供一點參考。

一、何謂《動畫素描與速寫》

《動畫素描與速寫》課程屬于高校動畫專業(yè)的基礎課程，這么課與一般的素描、速寫等在中學階段就需要學習的美術基礎課存在著諸多相通之處，但毋庸置疑的是，也存在的或多或少是的差異。相通之處在于都是通過簡單的工具來對諸如人體、動物、石膏像等進行描繪，以實現(xiàn)學生造型能力的提升，不同之處在于當前的《動畫素描與速寫》課充分應用了信息技術軟件的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生三維、四維動畫制作的能力，此外，該課程還包括了動畫運動設計、動畫角色設計、動畫制作等內容在內。因此，本門課程必須要了解其教學目標和教學對象。

（一）教學目標

在中學階段開設的素描、速寫等美術基礎課程，其教學目標無疑突出學生思維能力的提升，培養(yǎng)其對事物的觀察能力、審美能力、再造能力、造型能力，實現(xiàn)其對真善美的認識和升華。然在高校開設的《動畫素描與速寫》課則表現(xiàn)為在中學階段教學目標的基礎之上，強化學生的觀察辨別能力，繪畫的技巧，利用動畫軟件制作動畫的能力，動畫創(chuàng)作的表現(xiàn)力以及對事物的捕捉能力。此外，對于學生的空間想象能力和空間結構的分析能力也要體現(xiàn)出來。

（二）教學對象

《動畫素描與速寫》課的研究對象可以按照動畫制作的程序分為：角色和場景。角色指的是包括人物、動物在內的一切可以描書的生物；場景則是包括內景、外景在內的一切可以描幕的景物。

二、《動畫素描與速寫》在教學過程中存在的不足

在我國，素描、素描教學、速寫等繪畫技藝都屬于“舶來品”，與我國傳統(tǒng)的作畫風格存在著較大的區(qū)別，《動畫素描與速寫》則更是近些年才興起的專業(yè)，在高校中開設的動畫專業(yè)歷史也較短。正是基于此，導致《動畫素描與速寫》在教學過程中存在的不足。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、《動畫素描與速寫》課程教學體系還未完全確立，教學目標不夠明確、教學思路不夠清晰，開展本門課的教學未將其特殊性體現(xiàn)出來，對于專業(yè)化教學與基礎性教學的理解還有待商榷和完善。

第二、《動畫素描與速寫》課程教學方法相對單一，尤其是在我國的一些西部地區(qū)高校，由于高?；A設施投入的不足，導致該課程的教學與中學的教學模式相差不大，在當前網(wǎng)絡化、信息化的背景下，多元的藝術格局已經形成，必然導致藝術發(fā)展與教學模式的不協(xié)調。

第三、國內大多數(shù)地方院校對于《動畫素描與速寫》課程的教學存在誤區(qū)，包括如何提高學生的創(chuàng)新能力，如何凸顯課程教學的實效性等等。

三、開展《動畫素描與速寫》改革的思考

對于在《動畫素描與速寫》課程教學中存在的問題，必須因勢利導，著手制定教學大綱，并針對學生的特點和當前動畫專業(yè)發(fā)展的狀態(tài)，進行深入的改革，方能凸顯其效能。

（一）改革教學大綱，改善教學理念的不足

在筆者對當前一些高校《動畫素描與速寫》課程的了解中發(fā)現(xiàn)，導致本課程教學效果弱化的基本原因在于：教學大綱不甚明了。正所謂“綱舉目張”。然當前本課程存在的問題正是“綱”的問題。為此，必須推動教學大綱改革，制定科學規(guī)范的教學大綱，為教師教學的開展提供依據(jù)，進而實現(xiàn)教學教學理念的“躍升”。

（二）創(chuàng)新教學模式，凸顯多種教學手段的魅力

由于本門課程開設在我國相對較晚，而我們在動畫方面的人才相對欠缺，在高校中表現(xiàn)的更是如此，導致非本專業(yè)的教師教授本課程的事情時有發(fā)生，然由于對本課程的認識存在諸多不足，導致出現(xiàn)學生不愛聽，教學效果不明顯的缺陷。為此，必須對創(chuàng)新本門課的教學模式，通過臨摹、寫生、默寫、創(chuàng)作等教學模式的有效結合。

（三）以學生為主體，激活學生的創(chuàng)新能力

《動畫素描與速寫》本該是一名趣味性、創(chuàng)新性、充滿活力的課程，然在當前的教學效果中，卻表現(xiàn)不出來，究其原因，表現(xiàn)為教學手段出了問題，在個性化的時代，原有的“填鴨式”、“灌輸式”教學已經不再適合學生的基本特點。為此，必須開展以學生為主體的教學手段，充分發(fā)揮學生的課堂教學中的主動作用，進而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的激活。

總之，《動畫素描與速寫》課程是動畫專業(yè)的基礎課程，其教學效果的好壞直接決定學生的專業(yè)質量。為此，必須加大力度，對本課程進行更為深入的改革，以實現(xiàn)其本該有的效益。

（作者單位：湖北經濟學院法商學院）