論構建中國科學發(fā)展型高等教育體系辦法

楊秋　萬學紅

在分析國內(nèi)高等教育現(xiàn)狀的基礎上，從科學發(fā)展的角度出發(fā)，提出了以人為本，從加強職業(yè)教育、私立大學創(chuàng)建和傳統(tǒng)書院優(yōu)良經(jīng)驗的繼承等方面著手，構建具有中國特色高等教育體制的改革方針。

高等教育 科學發(fā)展觀 中國特色

進入20世紀90年代，我國高等教育發(fā)展形勢出現(xiàn)了重大變化。一方面，國內(nèi)經(jīng)濟與社會發(fā)展狀況以及國際形勢對高等教育提出更高要求；另一方面，廣大人民群眾要求接受高等教育的意愿與能力也有了很大的提高。之后我國進行了一系列教育改革，擴大高等教育規(guī)模的重大決策，高等教育由“控制需求”轉向“擴大供給”，進入了大發(fā)展階段。通過擴招，大學生群體從190萬擴大到了2000多萬。目前我國高等教育存在很多嚴重問題，主要體現(xiàn)在：擴招后教育質(zhì)量迅速下滑；教育管理體制陳舊；重技輕道，大學生綜合素質(zhì)下降；國內(nèi)高?！扒Ｒ幻妗薄o論是自身發(fā)展需要，還是國內(nèi)外形勢所迫，都要求我們從最基本的問題著手，尋找有效突破口，為我國高等教育的發(fā)展確定未來取向。

一、堅持以學生為本

對大學生而言，個人的發(fā)展與完善是個體對教育的根本性需求。個人對教育需求的最大特點是要求教育能夠促進個人的發(fā)展，使個人在知、能、德、體等方面得到發(fā)展，以增強個人的價值，提升個人的社會地位。從供需的關系看，以人為本，對學生予以足夠重視，給學生發(fā)展與完善自我的平臺，才能最大程度觸發(fā)學生學習的積極性。只有做到學校與學生共同發(fā)展，才能最大可能的提升教育效率。從完善學生人性的角度出發(fā)進行教育教學改革。

二、專業(yè)教育與通識教育統(tǒng)籌兼顧

美國高等教育之所以一直遙遙領先于世界水平，并不只因為美國政府每年巨額的教育投資，很大一部分原因是美國高校往往將專業(yè)教育與通識教育很好地結合。反觀我國高等教育，在幾千年的歷史流變中，中國高等教育一直重技輕道，過于強調(diào)政治論，使大學失去了最根本的社會作用。

以培養(yǎng)具有中國傳統(tǒng)道德文化素養(yǎng)的綜合性人才為目標，同時要求高等教育將專業(yè)教育與通識教育有機地結合起來。首先，只有經(jīng)過適當?shù)膶ｉT訓練才能有承擔一定的社會任務和責任的資格，專業(yè)教育的存在是必需的。同時，現(xiàn)代科學技術各門學科內(nèi)部相互交叉滲透，自然科學技術與人文社會科學也出現(xiàn)融合趨勢，科學技術在分化的同時又呈現(xiàn)高度綜合的趨勢，這就要求大學所不能限于狹窄的專業(yè)領域，而要具有廣博的學識和開闊的思路以及高度的綜合能力。

三、加強職業(yè)教育，突出辦學特色

加強職業(yè)教育，要求高校重視職業(yè)教育、精英教育的地位和作用。職業(yè)教育關乎一個人在社會中的生存質(zhì)量，是每個社會個體都或多或少接受的一種教育類型。職業(yè)教育是高等教育的一部分。目前我國高校職業(yè)教育環(huán)節(jié)相當欠缺，很多大學生雖有扎實的專業(yè)理論基礎，但工作上的具體操作能力遠遠差于接受過專業(yè)職業(yè)教育的人。高校應在空間上使職業(yè)教育與其他教育形式相互交叉，各種教育資源相互補充，共同為受教育者提供全面的學習環(huán)境。

加強職業(yè)教育，要求職業(yè)教育和專業(yè)教育相輔相成。以專業(yè)教育為主體，職業(yè)教育為輔，形成特色化教育模式，突出院校的教育教學優(yōu)勢之所在，打造品牌型專業(yè)學科，加強國內(nèi)外競爭力。

四、學習國外私立大學辦學特色，創(chuàng)造我國民辦大學多樣化

美國教育的發(fā)展，很大一部分功勞都屬于私立大學。眾所周知，哈佛、斯坦福、麻省理工、耶魯大學這四所私立大學，都是世界頂尖學府，憑借其特有治學手段和先進的教學經(jīng)驗，源源不斷地為美國社會輸送頂尖人才。20世紀80年代開始，我國民辦高校規(guī)模不斷壯大，和公立大學一起形成了我國高等教育的統(tǒng)一整體。民辦大學辦學實力的提升，直接關系我國高等教育的發(fā)展。由于我國民辦大學辦學歷史太短，經(jīng)驗欠缺，要實現(xiàn)“社會教育”向“質(zhì)量教育”的轉變，必須借鑒國外私立大學的先進經(jīng)驗。首先，實行私立大學和公立大學并重發(fā)展的模式；其次，建立多渠道的資金來源，為私立大學健康發(fā)展提供可靠的保障；最后，加強民辦大學的民主管理，創(chuàng)造各有特色的多樣化教育教學方式。

五、繼承傳統(tǒng)書院教育之優(yōu)良，打造中國特色高等教育

書院是中國歷史上的一種特殊的教育組織形式。它的興起和發(fā)展帶來了教育上的新變化，拓展了教育的功能，促進古代教育空前的發(fā)展。打造中國特色高等教育，要求我們傳承和發(fā)揚古代優(yōu)良文化教育傳統(tǒng)，取書院教育之長，補高等教育之短。第一，重視人格教育，我們應從書院陶冶人格的教育中汲取經(jīng)驗，開展人格與知識并重的雙軌式教育，加強學生修養(yǎng)，健全學生人格。第二，開展學術研討，提倡門戶開放，要立足于學術創(chuàng)新，打破固定高端科學技術保密制度，以開發(fā)的心態(tài)促進學術交流，切實提高學生學術研究能力。第三，師生互愛，教學相長，以師生協(xié)調(diào)一致、團體合作、平等民主、教學相長、尊師愛生、關系融洽為目標，培養(yǎng)師生之間的感情。第四，寓教于樂，教師的任務不僅僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學生學習興趣，啟發(fā)學生思維，提高學生思考能力。

六、總結

在經(jīng)濟全球化浪潮席卷全球時，高等教育的國際化正成為高等教育發(fā)展鮮明的時代主題。我國高等教育有了更多借鑒、學習國外理論經(jīng)驗的機會外，也面臨外來思想文化的沖擊。高等教育既要保持跟隨國際化步伐的同時，也不失本土化特色，多元化全面發(fā)展，社會職能與育人職能協(xié)調(diào)發(fā)展，教學資源與辦學規(guī)模可持續(xù)共榮的道路，構建具有中國特色的高等教育體制體系，以完成高教強國的歷史使命。

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