美國：重視社會與情緒學(xué)習(xí)

隨著兒童心理問題日益凸顯，社會與情緒學(xué)習(xí)愈來愈受到美國社會及學(xué)校教育的重視?；趯W(xué)校層面的社會與情緒學(xué)習(xí)（Social and Emotional Learning，簡稱SEL）是一項(xiàng)重要的新興研究，旨在利用積極有效的課程，教授學(xué)生情感、社會和生活技能，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

“強(qiáng)壯兒童計劃”（Strong Kids programs）是社會與情緒學(xué)習(xí)課程開發(fā)中的典型個案，致力于對兒童內(nèi)在心理問題進(jìn)行早期干預(yù)，通過主題學(xué)習(xí)和行為訓(xùn)練增強(qiáng)其社會和情感能力。其課程體系分為三個部分，即“強(qiáng)壯幼兒”（strong start），適用于2 年級學(xué)生，學(xué)習(xí)主題集中于基本的情緒：高興，悲傷，憤怒，驚訝和討厭；“強(qiáng)壯兒童”（strong kids）包括兩種課程，分別適用于3—5年級和6—8年級學(xué)生，課程側(cè)重全面理解情緒，包括自我和他人的情感表達(dá)，通過對他人感受的同感訓(xùn)練，幫助兒童學(xué)會與人相處及溝通；開始重視對兒童思維的有效訓(xùn)練，激發(fā)兒童的積極思維，并幫助兒童能夠?qū)W會解決問題、釋放壓力，最終能夠確立自身的目標(biāo)，調(diào)控自身的行為與情感?！皬?qiáng)壯少年”（strong teens）則適用于9—12年級學(xué)生，課程更加重視學(xué)生SEL技能的有效訓(xùn)練，諸如聯(lián)結(jié)、適應(yīng)力、自我決斷、自我效能、清晰又積極的個性、對未來的信念、對積極行為的認(rèn)知以及參與親社會的行為體驗(yàn)與能力等。美國社會與情緒學(xué)習(xí)在學(xué)校層面的課程開發(fā)，與我國中小學(xué)心理健康與思想品德教育課程改革具有一定的相通性。在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、形式和手段等方面，我們可以借鑒和吸收其相關(guān)研究及課程開發(fā)的有益因素，促進(jìn)中小學(xué)心理健康與思想品德教育質(zhì)量與效果的提升。

（來源：《比較教育研究》2013年第5期）