高校英語教師進行繼續(xù)教育的幾點思考

彭小建

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，教育是必要的先行力量。在科技飛速發(fā)展的今天，一手教育已全然不能適應(yīng)當(dāng)今時代的需求，繼續(xù)教育已成為提高教育質(zhì)量的必要手段。當(dāng)前，我國的英語教學(xué)面臨重大的改革，而高校教師先行是改革的必要條件。本文旨在思考高校英語教師繼續(xù)教育的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】英語繼續(xù)教育 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0212-01

當(dāng)今社會是一個國際化的高科技經(jīng)濟時代、信息時代，國家間的交流與對話越來越廣泛與多元化，英語在未來的社會中將發(fā)揮著重大的作用。一方面，隨著我國改革開放對外的發(fā)展，我國與各國之間的政治、經(jīng)濟、貿(mào)易和文化等各方面的交流日益發(fā)展，英語的應(yīng)用更加普遍，社會對英語人才的需求逐漸增加；另外一方面，由于社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對英語人才素質(zhì)的要求越來越高。英語人才不僅要有扎實的英語知識和高水平的英語應(yīng)用能力，還必須掌握跨文化交際能力和其他相關(guān)學(xué)科的知識。因而，英語教師重任在肩。他們不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語知識，培養(yǎng)英語技能，發(fā)展學(xué)生的智力與能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和積極的創(chuàng)新精神。然而，高校英語教師在課堂教學(xué)中，還要改變傳統(tǒng)的教育觀念，由單純傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生學(xué)習(xí)知識的整個過程中的組織者與促進者，對教學(xué)方法進行設(shè)計、組織實施和評價，使得教學(xué)效果達到最優(yōu)化，才可以順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。要做到這些是不容易的。英語教師只有通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)水平、英語素質(zhì)和教學(xué)能力，才能把自己培養(yǎng)成為合格的教師以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、高校英語教師繼續(xù)教育的重要性和必要性

在教師的整體發(fā)展過程中，繼續(xù)教育的價值和功能是不可缺少的。當(dāng)今時代教育理論認為：在課程內(nèi)容設(shè)置、教材編寫情況、教學(xué)過程掌握、教學(xué)評估和學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)等原因中，高校教師是學(xué)校教育體系中的重要因素，然而教師的價值實現(xiàn)在很大程度上取決于繼續(xù)教育的運行以及實施。根據(jù)調(diào)查：老師在自己的職業(yè)發(fā)展過程中，普遍會自發(fā)地接受自己在學(xué)生時代所接受的教育方法的影響，換言之，一位新老師很大程度會按照他的老師的教學(xué)方式去教育下一代學(xué)生，這是一種守舊做法，不能適應(yīng)新時代的要求。對于高校英語教師而言，隨著英語在全球范圍內(nèi)的逐漸普及、知識飛速更新，英語專業(yè)和教學(xué)方式的繼續(xù)教育勢在必行，加強高校英語教師繼續(xù)教育尤為重要。

二、高校英語教師繼續(xù)教育存在的問題

近幾年， 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高校英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)由單一的、灌輸式的講授逐漸過渡到采用突出參與性、操作性和體驗性的多種方法，高校英語教師獲得了比其它教師更多出國訪問、進修的機會。英語繼續(xù)教育工作在高校取得了較大的進步，但仍然存在著一些急需解決的問題：

1.管理機制薄弱，人事部門和培訓(xùn)部門組織不當(dāng)， 不能建立嚴格的檢查制度和考核制度。

2.部分教師參與意識淡薄， 積極性不高。

3.培訓(xùn)的方式單一，培訓(xùn)人員太多，培訓(xùn)時間過少。

4.培訓(xùn)的內(nèi)容與教師的實際不相符。

三、對高校英語教師繼續(xù)教育方法的思考

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的必然手段。一次性的高校教育，已經(jīng)不能適應(yīng)人們不斷更新知識的需求，我們要一點一點建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育手段。對高校英語教師進行繼續(xù)教育是提高教育質(zhì)量最重要的策略之一。因此必須使領(lǐng)導(dǎo)和教師的理念有所轉(zhuǎn)變，每個高校英語老師都不應(yīng)存有“一朝受教，終身受用”的思想。要不斷擴展自己的教育理念，加強學(xué)習(xí)能力，樹立終身教育的思想，教育者首先應(yīng)為學(xué)習(xí)者。

（二）調(diào)整高校英語繼續(xù)教育的內(nèi)容

1.重視教學(xué)方式的培養(yǎng)，提高高校英語教師的教育教學(xué)能力

在選擇繼續(xù)教育內(nèi)容的時候， 培訓(xùn)部門要認真考慮，除了對英語專業(yè)知識的調(diào)整和拓寬外，還應(yīng)聯(lián)系當(dāng)前推行的英語課程改革的新教材，不斷研究新的教學(xué)課程，培訓(xùn)課程的研究要貼近教師的教學(xué)情況，對老師的教學(xué)工作有實質(zhì)的幫助和促進；需要讓教師學(xué)習(xí)新的有關(guān)英語課堂教學(xué)方法、英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計能力，從而提高高校英語教師的教育教學(xué)能力和對實踐進行分析、評價、判斷和反思的能力。

2.重視理論聯(lián)系實際， 培養(yǎng)高校英語教師的教研科研能力 在培訓(xùn)中一定使教師不但要聽和看，更重要還有要想說做。讓老師把所聽所看的和自己的實際看法聯(lián)系起來，激發(fā)他們用主動去實踐所獲得的認識和構(gòu)想的潛能，實現(xiàn)理論內(nèi)容與實踐知識的轉(zhuǎn)化。經(jīng)過指導(dǎo)教師進行英語教研和科研專題講座，提高教師對教研和科研的整個過程有深入體會；通過培訓(xùn)，提高英語老師發(fā)現(xiàn)問題、利用信息處理分析問題、結(jié)合現(xiàn)實情況有解決問題的水平；通過對科研課題的全方位培訓(xùn)指導(dǎo)教師如何確定課題、申報課題、論證課題制定教學(xué)實驗計劃，如何進行具體的教學(xué)實驗活動，如何撰寫各種類型的科研論文等活動來提高高校英語教師的科研能力。

四、高校英語繼續(xù)教育實效性的思考

在高校英語教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，老師的繼續(xù)教育顯得頗為重要。但是在一些地區(qū)，繼續(xù)教育只是個空架子，英語教師的繼續(xù)教育只是一種表面的形式，只是為了完成繼續(xù)教育的任務(wù)而已，老師也只是單單為了應(yīng)付才參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，根本不能從中有較深的思考，對教學(xué)毫無益處，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)提高教師教學(xué)水平也只是紙上談兵，老師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)也就只變得是事倍功半，雖然花費了大量的人力物力財力，卻小有成效。致使繼續(xù)教育實效性不強的原因可能是，因為主觀上老師把繼續(xù)教育當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)安排的一項任務(wù)來完成，心態(tài)上沒有完全轉(zhuǎn)變過來，沒有認識到繼續(xù)教育不僅是自己應(yīng)當(dāng)履行的現(xiàn)實義務(wù)，而且又是自己應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)益。

總結(jié)：現(xiàn)代信息社會知識更新迅猛，為了適應(yīng)新形勢下高校英語教師專業(yè)發(fā)展的要求， 英語教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的教學(xué)觀，嚴格對待繼續(xù)教育的培訓(xùn)，積極參與學(xué)習(xí)活動，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。高校英語教師的素質(zhì)提高和知識更新是急迫必須的， 而在繼續(xù)教育的培訓(xùn)上只要高校決策層和廣大英語教師都真正認識到繼續(xù)教育的重要性，充分調(diào)動各方面積極性，高校英語教師的繼續(xù)教育定能走上一條健康發(fā)展的軌道并收到良好的效果。

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