小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究

高曉偉

引言

小學(xué)教育是很多教育得以進行的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的啟蒙教學(xué)，知識基礎(chǔ)方面都發(fā)揮著重要的作用。針對兒童的特點，小學(xué)的課堂教育不但是傳播知識，還需要濃烈的興趣。語文是小學(xué)教育中最為基本的一門學(xué)科，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語言文字的時候，還要考慮小學(xué)生的自身特點，善于建立寓教于樂，靈活多變的教學(xué)機制，從而提升課堂效率。

一、讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作

在新課標(biāo)中，著重強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為對于這種能力和習(xí)慣的鍛煉主要是體現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)方面，學(xué)生可以利用有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，收集資料，再到整理資料，從而進行思考和閱讀，可以從中獲得很多與文本相聯(lián)系的知識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。尤其是在預(yù)習(xí)的過程中，要學(xué)生先熟悉文章，自學(xué)生詞、理解文章大意。這樣就在教學(xué)的時候節(jié)省了很多的時間，也讓老師利用這些時間對學(xué)生進行重難點的突破，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、在教學(xué)過程中合理分配時間

都知道一節(jié)課有40分鐘，但是學(xué)生認(rèn)真在聽的實際只有20分鐘左右，所以就要求老師在講課的過程中把握重點，突出重點。這也成為課堂教學(xué)進行改革的原因所在。我認(rèn)為老師在教學(xué)的過程中并不是要學(xué)生100%的集中注意力在課堂上，而是，讓學(xué)生利用這20分鐘的時間來進行有效的學(xué)習(xí)。這就和老師的教學(xué)密不可分。因此我在課堂教學(xué)的過程中會考慮時間的問題，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力提升和認(rèn)識深化的有效時間，進行合理的安排和調(diào)整。對于老師和學(xué)生在課堂中活動的時間進行合理的分配。老師的灌輸式教學(xué)和只是要求學(xué)生自主合作進行探究，實際上都是在荒廢課堂的時間。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮主觀能動性

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以語文教學(xué)就要根據(jù)學(xué)生的自身情況和語文的學(xué)習(xí)情況，從而了解到學(xué)生的個性方面的不同和學(xué)習(xí)要求的不同，關(guān)心學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，加強自主探究的學(xué)習(xí)能力。在語文課堂教學(xué)的過程中，要維護學(xué)生的主體地位，老師和課本都是為學(xué)生服務(wù)，充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更好地去開展思維，拓寬視野，豐富學(xué)生的語文涵養(yǎng)。很長時間以來，學(xué)生的主體地位都沒有得到很好的維護，學(xué)生的主觀能動性也就不能很好的發(fā)揮，可以想象，在這樣的語文課堂中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲甚微。所以我們要維護學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)；我們在課堂教學(xué)的時候要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參加到活動中去，維護學(xué)生的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神；我們要在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候進行積極的引導(dǎo)，鼓勵參與，對于課堂教學(xué)進行合理有效的管理，積極參加學(xué)生的討論，用平等的態(tài)度來聽取學(xué)生的意見，合理的把過去的知識和現(xiàn)在的知識進行串聯(lián)，把課內(nèi)外的知識進行融合教授給學(xué)生，讓學(xué)生進行大膽的思考，并且對于學(xué)生的思考結(jié)果進行評價和反饋。這樣的教學(xué)方式，不但使得老師感到輕松愉快，學(xué)生學(xué)起來也有勁，這樣就在一定程度上大大地提高了課堂效率。

四、合理的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

好的課堂氛圍，可以加強學(xué)生的主動意識，鍛煉學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生以一種積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動自己身上的潛能。在課堂教學(xué)的過程中，老師要創(chuàng)建民主、和睦的師生關(guān)系，建立一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。專家表明：視覺上的接受效果是聽覺的7倍還有多，對于畫面的接受效果比單純的聲音的接受效果要高10倍多。所以。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要只是“一塊黑板、一張嘴巴、一支粉筆”的情況，要善于利用多媒體，比如小黑板、錄像機、掛圖、錄音機等，這樣就可以減少板書和對課文介紹的時間，這樣就讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)掌握更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且在教材中有很多有插圖的文章，但是老師往往忽視了這個過程，但是需要我們認(rèn)真的研究和利用。所以利用教具、課文的插圖和遠程教學(xué)等手法來進行教學(xué)，也是提高課堂效率的有效途徑。

五、合理處理教學(xué)過程中的有序性和波動性

如果把我們的語文教學(xué)的課堂比作一潭水的話，如果水面波紋不驚，那么就是死水一片；但是如果洶涌澎湃的話，就很容易發(fā)生洪水。教學(xué)就好比潭水，合理的處理教學(xué)過程中的有序性和波動性，是十分必要的。有序性可以使得教學(xué)的層次更加的清楚，但是如果活動沒有波動的話，那么就很難吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)的過程中要盡量減少平淡無奇的敘述，在教學(xué)的時候要有激烈的矛盾沖突，有思想的交流，富有啟迪性。老師在講述的過程中也要學(xué)會有所舍去，有所起伏，抑揚頓挫，能夠有力的吸引到學(xué)生的注意力。講課過程中講到開心的地方，要露出燦爛的笑容；講到悲憤的地方，要提高音調(diào)；講到傷心的地方，聲音要有所減小。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠有聽有講，邊學(xué)邊練，松弛適度，能夠和睦相處。整個教學(xué)就好比一臺戲劇，需要老師和學(xué)生的共同配合，有序和波動相融合，老師和學(xué)生共同進步，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，這才是有效的課堂。

六、總結(jié)

提高課堂效率是很有必要的，但是需要慢慢的進行推動。所以，語文教學(xué)首先要根據(jù)教材，找到適合學(xué)生的活動方式進行活動組合，才能更好地提高課堂效率。提高語文課堂中的效率問題才是語文教學(xué)的關(guān)鍵，需要老師來充分的挖掘?qū)W生的興趣，鼓勵學(xué)生積極主動地參加到活動中去，做到與教材緊密結(jié)合，用真情來反映文本的內(nèi)容，加強學(xué)生對于課文的理解力，從而更好的提高課堂效率。

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