培養(yǎng)面向市場與企業(yè)的綜合性日語人才

寧雅南

【摘要】針對日語教學中的諸多問題，通過大連地區(qū)企業(yè)問卷調(diào)查，明確了企業(yè)對所需日語人才的要求，進而闡明了日語專業(yè)學生的日語要達到一定水平，專業(yè)技能必須過關(guān)，以及在讀期間積累工作經(jīng)驗和提高綜合素質(zhì)的途徑，對日語專業(yè)的教學改進具有參考價值。

【關(guān)鍵詞】市場需求 綜合性 日語人才

【中圖分類號】H36 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0109-01

在招聘現(xiàn)場，經(jīng)?？梢月牭狡髽I(yè)方感嘆說，學日語的不少，真正會日語的不多。針對這一問題，以大連所在企業(yè)為對象，對日語專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)、崗位進行調(diào)研。通過調(diào)研了解到企業(yè)需求的是綜合性應(yīng)用型日語人才。表現(xiàn)為日語好、專業(yè)技能過關(guān)、有工作經(jīng)驗、綜合素質(zhì)好四個方面。從表面上看，企業(yè)要求的標準很高、很苛刻，對剛畢業(yè)的大學生來說是很難達到的。但從另一方面講，這些也都是相對的。企業(yè)在招聘時都想要自己理想的人才，這是無可厚非的。但與此同時，企業(yè)從高到低不同層次都需要人，落實到具體每一項時，就要看應(yīng)聘者綜合素質(zhì)能否進入企業(yè)的法眼，這就給我們提出了嚴峻的課題。各大院校無論是培養(yǎng)方案、課程建設(shè)，還是實踐基地建設(shè)等方面都努力步入完善，但仍存在培養(yǎng)出的學生和市場、企業(yè)所需的人才具有差距的現(xiàn)象。為此從以下四個方面闡明對日語專業(yè)教學改進的一些設(shè)想。

一、提高日語水平

調(diào)研中明確表明絕大多數(shù)的企業(yè)對應(yīng)聘者的日語水平要求相當于國際能力測試1級的水平，底限也要達到相當于國際能力測試二級以上的水平。這給教學提出了明確的要求，要重視基礎(chǔ)日語教育。第一課堂是打好日語基礎(chǔ)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育模式已無法適應(yīng)市場和企業(yè)的需要。培養(yǎng)應(yīng)用型日語人才，把實踐教學帶入第一課堂，針對日語專業(yè)的專業(yè)特點推出特色教育模式，充分發(fā)揮學生主觀能動性。摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，改變傳統(tǒng)的死背單詞、題海戰(zhàn)術(shù)等教學方式，通過身邊的實物實例讓學生在理解中得到感性記憶；積極研究興趣教學法，應(yīng)將興趣教學法融入第一課堂實踐教學中，通過興趣激發(fā)學生的學習積極性，提高日語水平。

從調(diào)研中可知企業(yè)比較看重應(yīng)聘者是否持有日語資格證書。相應(yīng)的日語資格證書會讓企業(yè)方更直觀、更快捷的對應(yīng)聘者的日語水平有一個大體的了解。應(yīng)積極提倡畢業(yè)證和日語相關(guān)資格證書雙證制的取得，甚至采取適當?shù)膹娭菩哉?，即使是突擊學習而獲得的也是很有必要的，這是為學生切身著想的教學手段之一，對學生將來的就業(yè)具有現(xiàn)實意義。

二、專業(yè)技能過關(guān)

企業(yè)各崗位對日語人才的專業(yè)能力及所掌握的技能需求涉及面很廣，調(diào)研中可知企業(yè)在招聘日語專業(yè)人才時，要求應(yīng)聘者具備具體崗位所需的專業(yè)技能。諸如日本BPO業(yè)務(wù)，僅日文錄入一職在大連存在著供不應(yīng)求的現(xiàn)象，充分感受到了企業(yè)急切要人的迫切心理。各大院校積極與日資企業(yè)簽訂實習協(xié)議，派送實習生。大多數(shù)學生從BPO業(yè)務(wù)中最初級的信息處理員做起，從企業(yè)的反饋意見來看技能不過關(guān)現(xiàn)象也非常明顯。各大院校都安排了電腦課，但所學知識與實際工作不銜接，尤其對日文系統(tǒng)下的基本操作知識知之甚少等問題也很突出。這里不容忽視的關(guān)鍵點就是課程內(nèi)容安排等方面不可與企業(yè)實際所需脫軌。

三、積累工作經(jīng)驗

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的企業(yè)不愿意接納沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生，這對于剛畢業(yè)的大學生來說，無疑是一個殘酷又必須面對的問題。但是這是所以院校的學生都面臨的問題。在解決這一問題上，各大院校采用了形式不一，諸如“訂單式”人才培養(yǎng)模式等措施，走校企合作辦學之路，拉近與企業(yè)的距離，把企業(yè)培訓(xùn)方案直接導(dǎo)入教學內(nèi)容，把企業(yè)實踐技能考核納入實訓(xùn)計劃，使學生畢業(yè)后一上崗就能立即進入工作角色。優(yōu)秀的經(jīng)驗都可以成為借鑒的典范，給學生一個可以經(jīng)過摸爬滾打逐步走向成熟的機會。另外，學生畢業(yè)前的實習期間是學生積累工作經(jīng)驗的重要途徑之一。積極主動為學生提供良好環(huán)境的實習基地，是一項艱巨而有意義的工作。讓學生充分有效地利用畢業(yè)前的實習期間來積累自己的工作經(jīng)驗，彌補應(yīng)屆畢業(yè)生工作經(jīng)驗不足的缺陷。把企業(yè)引進來，把學生送出去，與企業(yè)所需緊密聯(lián)系，讓學生在畢業(yè)前就能了解企業(yè)，深入企業(yè)，掌握基本技能，這樣就縮短了沒有工作經(jīng)驗、企業(yè)不愿接納的距離。

四、提高綜合素質(zhì)

在對日語專業(yè)人才綜合素質(zhì)的需求的調(diào)研結(jié)果上看，絕大多數(shù)的企業(yè)尤其是日資企業(yè)在責任感與事業(yè)心和團隊合作精神一欄中做出了重點標注，這就是在提醒我們在文化知識的傳授中同時要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以在日常的教學過程中通過各種手段潛移默化的傳授給學生，成為學生自身所具備的一種素質(zhì)。諸如在授課中，應(yīng)從指導(dǎo)和糾正學生的姿態(tài)做起。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，尤其是日資企業(yè)看重員工的坐、站、談吐舉止、接人待物等形象方面的問題。只有養(yǎng)成良好習慣，才會有嚴謹?shù)膽B(tài)度，才能逐步培養(yǎng)一種能夠在日資企業(yè)生存的工作作風。在課堂上，可以有意識的將學生分成幾個小組，讓學生以小組為單位分工共同完成作業(yè)，并要求在上交作業(yè)前必須相互校對并簽字后方可上交。教師根據(jù)綜合成績給每個小組打分，讓學生明白只有共同努力才會取得好成績。通過這些方式就會在平時、自然中培養(yǎng)學生的責任心和團體合作意識。綜合素質(zhì)的高低體現(xiàn)在面試過程中，因此應(yīng)聘者面試時的表現(xiàn)、形象儀表、隨機應(yīng)變能力等都成為了大多數(shù)企業(yè)考核應(yīng)聘者的重要標準之一。就業(yè)前的模擬公司、模擬面試是有必要并且是非常重要的。不僅可以讓學生的專業(yè)知識得到發(fā)揮，還可以為學生成為一名企業(yè)人士的綜合素質(zhì)得到了提升，更重要的是給學生提供了就業(yè)準備的平臺。

通過此次調(diào)研，明確了企業(yè)對所需日語人才的具體要求。該調(diào)研結(jié)果對于我們來說無疑是個警示，為日語專業(yè)的教學改進起到了至關(guān)重要的啟迪作用。明確了提高日語專業(yè)學生的就業(yè)成功率，良好的日語基礎(chǔ)是首要條件；良好的語言學習環(huán)境也同樣不容忽視，無論是硬件還是軟件都需要去共同營造、共同努力。在此基礎(chǔ)上將三個課堂有效聯(lián)動起來，將企業(yè)引進來，將學生送出去，及時制定適應(yīng)市場，適應(yīng)企業(yè)的教學改進方案，不斷完善教學方法，做到企業(yè)需要什么我們就教什么，努力將我們的學生培養(yǎng)成能夠在競爭激烈的就業(yè)市場上立于不敗之地的擁有良好日語基礎(chǔ)、專業(yè)技能過關(guān)、具備工作經(jīng)驗、綜合素質(zhì)良好的企業(yè)所需的綜合性應(yīng)用型日語人才。

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