基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建

任建男 祁志敏

一、個(gè)性化教學(xué)及其特征

所謂個(gè)性化教學(xué)，就是指尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，即根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、需求施教。它采用“一對(duì)一”、“多對(duì)一”的教學(xué)模式，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在教師教學(xué)的過(guò)程中充分提供給學(xué)生可供自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。因人而異，因材施教是個(gè)性化教學(xué)的核心。

1.個(gè)性化教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的，教是影響學(xué)生的學(xué)的重要因素之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的角色也隨之發(fā)生改變。教師的教不單單意味著簡(jiǎn)單的傳道授業(yè)，而是給予學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性思維的傳授。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，未來(lái)社會(huì)要求人們要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)素質(zhì)、自主的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。正如富爾曾提出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！?/p>

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生自主的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、獨(dú)立的外部環(huán)境。其次要啟發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的主體觀念和自主意識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在“動(dòng)力”素質(zhì)。

2.個(gè)性化教學(xué)實(shí)施的主要途徑是個(gè)別化教學(xué)

個(gè)別化教學(xué)不同于師生之間一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)，個(gè)別化教學(xué)是要尋求各種不同的變體和途徑，按照不同的個(gè)體需求去達(dá)成一般的教學(xué)目標(biāo)。它可以運(yùn)用班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)組織形式，并不局限某一種教學(xué)組織形式。現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)該在個(gè)性化教學(xué)理論的指導(dǎo)下，尋求適合自己發(fā)展的個(gè)別化教學(xué)模式，爭(zhēng)取從教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面著手進(jìn)行多方面的改革。

3.個(gè)性化教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)體化健康

個(gè)性化教學(xué)不僅是教師的創(chuàng)造性教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，而且是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體身心健康的培養(yǎng)。在我國(guó)，“因地制宜、因材施教”雖然提倡已久，但目前依然沒(méi)有全方位得以實(shí)現(xiàn)。“填鴨式”教學(xué)和“應(yīng)試教育”很大程度地限制了學(xué)生的發(fā)散思維，也不利于學(xué)生個(gè)體身心健康的培養(yǎng)。學(xué)生只有在樂(lè)學(xué)的心境下，在互動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿激情與活力，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展才會(huì)得到廣泛施展的空間。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)下，教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，更多的是架構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇框架，這個(gè)框架是多維的、多層次的，適合每個(gè)不同學(xué)習(xí)者的需求，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和方式。

1.基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的指導(dǎo)原則

（1）目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。要做好學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求等方面的調(diào)研，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)管理過(guò)程和機(jī)制，注重教學(xué)的實(shí)效性，做到因材施教。

（2）界面設(shè)計(jì)科學(xué)合理。要設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)界面，使學(xué)生可以按照個(gè)人的喜好和習(xí)慣重新組織學(xué)習(xí)資源，選擇不同的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；平臺(tái)界面要提供多種師師、師生、生生之間的交互手段，營(yíng)造出交互性學(xué)習(xí)的環(huán)境，使處于異地之間的教師和學(xué)生仿佛置身于同一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)和組織下自由的學(xué)習(xí)。

（3）具有科學(xué)合理完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)要仔細(xì)研究、科學(xué)設(shè)計(jì)，至少包括四個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，二是對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，三是對(duì)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，四是對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)本身的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重避免“一言堂”，要追求公平公正，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

（4）將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)分開(kāi)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要功能是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺(tái)的主要功能是學(xué)習(xí)資源的管理，兩者的功能相互獨(dú)立。設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺(tái)時(shí)要提供一組標(biāo)準(zhǔn)的接口，這樣基于該平臺(tái)可以開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)教育的需要。

2.基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)的功能

作為教育所用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是以課程為中心，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)方法，以計(jì)算機(jī)為節(jié)點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)為橋梁，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)而成的交互式教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐平臺(tái)。其基本特征為開(kāi)放性、交互性、共享性、自主性與協(xié)作性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使得學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的按時(shí)在教室學(xué)習(xí)的方式。

個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)的搭建，一般主要功能模塊有：課程列表、課程介紹、課程大綱、課程講義、課程資源、答疑模塊（論壇）、網(wǎng)上論壇、課程作業(yè)、師生交互、在線測(cè)試、教學(xué)筆記、師生博客、選課申請(qǐng)、學(xué)生管理等。這些模塊有機(jī)整合在一起，就形成了個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的三大核心功能：網(wǎng)上教學(xué)功能、教學(xué)資源管理功能、學(xué)生系統(tǒng)管理功能。

（1）網(wǎng)上教學(xué)功能。網(wǎng)上教學(xué)功能使學(xué)生能夠進(jìn)入平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行選擇課程、選擇教師、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、在線測(cè)試、師生互動(dòng)交流、答疑討論等活動(dòng)。教師可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將講義上傳、運(yùn)用多媒體授課、布置和批判學(xué)生的作業(yè)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考試、學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤等。

（2）教學(xué)資源管理功能。教學(xué)資源管理功能使教師可以方便地發(fā)布、管理和組織教學(xué)資源，教師在上傳資源的時(shí)候，不受時(shí)間、地域的限制，大大降低了傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來(lái)的不便。學(xué)生也可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取所需的學(xué)習(xí)資源。

（3）學(xué)生系統(tǒng)管理功能。學(xué)生系統(tǒng)管理功能，主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課程管理、注冊(cè)或注銷學(xué)生信息、學(xué)生在線統(tǒng)計(jì)、權(quán)限設(shè)置等功能。

3.基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)成模塊分析

基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)主要由個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊、在線測(cè)試模塊、在線交流模塊、系統(tǒng)管理模塊等構(gòu)成。

個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊中，主要由“課程選擇”、“課件預(yù)覽”、“視頻點(diǎn)播”、“作業(yè)連接”、“在線測(cè)試”等部分提供相關(guān)課程的在線教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生按需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的教學(xué)課件是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要內(nèi)容，是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐探索，其設(shè)置應(yīng)該既可用于教師的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化，又可讓學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。其中的在線測(cè)試模塊提供了與課程同步的課后習(xí)題、章節(jié)練習(xí)、期中與期末測(cè)試，學(xué)生在提交答案的時(shí)候，系統(tǒng)將會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批閱，以及對(duì)每個(gè)答案進(jìn)行詳細(xì)講解，使得學(xué)生能夠及時(shí)更正與鞏固所學(xué)知識(shí)。

在線交流模塊主要是通過(guò)論壇形式來(lái)實(shí)現(xiàn)?？梢酝ㄟ^(guò)論壇來(lái)進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與教師之間的交流。在論壇里學(xué)生可以相互交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)方式等，教師可以進(jìn)行網(wǎng)讓答疑。網(wǎng)上答疑方式可分為自動(dòng)答疑和人工答疑兩種。系統(tǒng)自動(dòng)答疑是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程提交對(duì)問(wèn)題的描述，系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題描述對(duì)領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)和問(wèn)題庫(kù)進(jìn)行智能搜索，然后將答案呈現(xiàn)給學(xué)生。如果未檢索到對(duì)該問(wèn)題的解答，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將問(wèn)題發(fā)送到學(xué)科教師的留言信箱，教師對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行回答后，通過(guò)系統(tǒng)發(fā)送留言通知該學(xué)生。人工答疑則是學(xué)生將問(wèn)題直接發(fā)送給某個(gè)教師，該教師一但上線便可解答即時(shí)反饋給學(xué)生。

系統(tǒng)管理模塊是管理員對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)以及對(duì)學(xué)生權(quán)限的更改。系統(tǒng)管理模塊是進(jìn)行增或刪學(xué)生信息，管理學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)限，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在線人數(shù)的模塊。

基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)各模塊之間不是簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)，而是有機(jī)的、雙線的、交互式的融合。

4.基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)以教師、學(xué)生、管理員為主體，具有網(wǎng)上教學(xué)功能、教學(xué)資源管理功能、學(xué)生系統(tǒng)管理功能?；诰W(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)如圖1。

圖1 基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化數(shù)學(xué)系統(tǒng)

該系統(tǒng)具有三個(gè)客戶端，教師、學(xué)生、管理員；具有三個(gè)主體部分，網(wǎng)上教學(xué)、資源環(huán)境和系統(tǒng)環(huán)境。

在教師的客戶端中，教師將自己的長(zhǎng)時(shí)記憶、短時(shí)記憶整理成為課堂講義、教師視頻、教師課件，以及將來(lái)源于第三方的資源上傳到資源環(huán)境模塊中，該部分應(yīng)具有龐大的存儲(chǔ)空間，并且具有能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定、實(shí)時(shí)更新的特點(diǎn)。在此模塊中進(jìn)行資源的存儲(chǔ)、整理、傳遞、下載。

教師不僅可以通過(guò)上傳資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且可以通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)模塊進(jìn)行在線傳授、講解教學(xué)內(nèi)容。該部分應(yīng)具有視訊功能，這樣可以與學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”、“多對(duì)一”的師生同步教學(xué)，達(dá)到更完美的異域同步學(xué)習(xí)的效果。該部分應(yīng)該具備更快捷的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大部分在該部分中進(jìn)行；還應(yīng)具有在線測(cè)試、在線批改作業(yè)的作用，教師將對(duì)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并在此部分中進(jìn)行師生信息交流。

系統(tǒng)環(huán)境是學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它由管理員進(jìn)行管理、更改。這個(gè)部分包括教師與學(xué)生注冊(cè)、登錄認(rèn)證、師生在線統(tǒng)計(jì)、師生權(quán)限的設(shè)置、模塊的更改。這部分為網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化教學(xué)提供了更穩(wěn)定的多態(tài)環(huán)境，并且通過(guò)這部分學(xué)生更加明確目標(biāo)任務(wù)。

學(xué)生在學(xué)生客戶端對(duì)已經(jīng)明確的目標(biāo)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境、網(wǎng)上教學(xué)來(lái)完善自己的短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。并且通過(guò)平臺(tái)將自己的疑問(wèn)反應(yīng)給教師并得到教師的講解，學(xué)生也在平臺(tái)中進(jìn)行在線測(cè)試、在線練習(xí)、模擬考試等。

5.基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)中各種因素的作用

基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)的因素包括網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)作用、教學(xué)資源、教師、學(xué)生。

基于Web的互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有開(kāi)放性、交互性、靈活性等特點(diǎn)，是一條很好的師生之間、生生之間互動(dòng)和溝通的途徑。有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互、溝通、協(xié)商、分享成果、形成共識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)平臺(tái)，可以協(xié)助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)步入更高的階層。

教師可以從教學(xué)資源中更新自己的教育觀念，加強(qiáng)自身信息文化素養(yǎng)，獲取新知識(shí)，探求新的教學(xué)方法，將信息技術(shù)的使用意識(shí)和教學(xué)方法整合到自身的教育理論中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)適合自己教學(xué)的軟件。

學(xué)生可以利用網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、信息加工，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)和小組協(xié)商活動(dòng)的能力，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂、豐富多彩的人機(jī)交互界面，讓學(xué)習(xí)者樂(lè)于學(xué)習(xí)；能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自主選擇的智能型個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)多人在線、互相幫助、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境?；趥€(gè)性化網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)旨在構(gòu)建一個(gè)性能優(yōu)良、適合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的智能型教學(xué)平臺(tái)?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是校園網(wǎng)絡(luò)最有價(jià)值的應(yīng)用之一。實(shí)踐證明，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)前文所述的途徑與方法，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，有效地提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 郭振玲）