初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

蘇春智

[摘 要]：在英語教學(xué)過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是一貫的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生閱讀能力的高下往往能夠很大程度決定其英語綜合能力的高低。進(jìn)入初中階段的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練及培養(yǎng)，已經(jīng)具備一定的英語語言能力，也養(yǎng)成了一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而閱讀能力的培養(yǎng)與深入還是需要不斷的進(jìn)行。本文將就目前學(xué)生閱讀中存在的問題進(jìn)行探討，然后提出若干行之有效的提升途徑。

[關(guān)鍵詞]：初中英語 閱讀能力 提升

閱讀能力是學(xué)習(xí)一門語言最基本的需要具備的能力，閱讀能力的提升也是一個需要不斷積累的過程。閱讀能力是一種綜合的能力，它要求學(xué)生具備充分的詞匯量、靈活的語法，同時也要有很好的語感，這些都是具備良好的閱讀能力所不能欠缺的。由于應(yīng)試教育遺留的產(chǎn)物，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時仍然方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)變得很被動，閱讀能力也不具備，這是一個較為普遍的問題，也是教師在教學(xué)過程中亟待突破的問題。

一、我國英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

我國目前英語閱讀教學(xué)中，仍然存在著比較明顯的需要改進(jìn)的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學(xué)生詞匯量欠缺

詞匯量一直都是困擾學(xué)生的一個難題，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的太多過程，無論是閱讀還是寫作，一定詞匯量的具備都是基礎(chǔ)和前提，然而實(shí)際情況中，學(xué)生對于詞匯量的掌握并不能讓人滿意。在閱讀過程中，學(xué)生往往覺得文章看不懂或抓不住文章大意，這主要是因?yàn)楹芏嘀匾膯卧~不認(rèn)得或模棱兩可，直接給閱讀造成障礙。詞匯量的缺乏問題還是要回歸到早期教學(xué)中語音教學(xué)不夠深入，學(xué)生并沒有從一開始學(xué)英語就掌握正確有效的拼讀、識讀單詞的方法，而是習(xí)慣了死記硬背、習(xí)慣了記單詞效率低下，這一方面讓學(xué)生詞匯量不夠，另一方面也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.對于跨文化理解有偏差

閱讀過程中，很多文章其實(shí)本質(zhì)上來講都是一種文化輸出，文章中的理念、所要傳達(dá)的價值，都是基于特定文化才具備的。然而實(shí)際閱讀過程中，學(xué)生們由于對跨文化知識的匱乏，往往不知道文章到底在表達(dá)什么，或者為什么有這樣一種思維方式或邏輯關(guān)系。對于跨文化理解的偏差是學(xué)生在閱讀過程中一個本質(zhì)的問題。學(xué)習(xí)一門外語除了要學(xué)好這門語言，想要學(xué)好這門語言的關(guān)鍵還在于要對這門語言背后的文化、理念、價值觀有很好的了解，這些都是幫助學(xué)生了解這門語言、了解在平時閱讀中文章到底在講什么的根本所在。

3.教師教學(xué)方式有待改進(jìn)

初中學(xué)生由于面臨著升學(xué)壓力往往都承受著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師在教學(xué)過程中也通常會把考試放在第一位，這是需要改善的一個現(xiàn)狀。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的作用是很重要的，教師的水平和教學(xué)方式是學(xué)生能否很好地掌握這門語言的關(guān)鍵所在。很多教師會局限于課本，課堂內(nèi)容完全圍繞課本進(jìn)行，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會匱乏。對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，和學(xué)生一起精讀分析一篇好的文章，剖析文章的內(nèi)涵，并且不斷拓寬學(xué)生的知識面。這些都是幫助提升學(xué)生閱讀能力的重要因素。

二、初中英語有效教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

1.教師課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)提升

教師是課堂的主導(dǎo)，教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生對于知識的吸收。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的教學(xué)模式，課堂上能夠營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平時的教學(xué)中，要有意識的多穿插著給學(xué)生講解英美文化，學(xué)生們通常對這些都很感興趣，這也能很好的加深他們對于跨文化的了解。同時，教師要為學(xué)生對于閱讀材料進(jìn)行有效篩選，對于好的特別有價值的文章帶領(lǐng)學(xué)生一同精讀，和學(xué)生共同探討文章的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解文章的意思。這樣的過程如果能夠得到有效積累，會對學(xué)生閱讀能力的提升起到很好的作用。

2.增加學(xué)生詞匯量及閱讀量

詞匯量和閱讀量是學(xué)生能夠很暢通的讀懂一篇文章的基礎(chǔ)，這也是一個有效積累的過程。對于詞匯量的積累，首先學(xué)生在記單詞時要掌握正確有效的記憶方法，這樣記單詞不會成為負(fù)擔(dān)，也會變得容易的多。閱讀量的積累則需要學(xué)生平時更多的閱讀，光看課本中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生更多的讀英語課外讀物，可以從他們能夠看得懂并且感興趣的讀物著手，然后逐漸加深。也可以讓學(xué)生試著讀英文報紙，這也是很有效的一個提升閱讀量的方法。

3.拓寬學(xué)生知識面

閱讀中對于文章把握不準(zhǔn)或看不懂，這很大程度是知識面局限的問題，知識面的拓寬也是教師平時在教學(xué)過程中需要重視的一個部分。一方面課堂上教師可以就一篇文章或一個觀點(diǎn)，從而深發(fā)開來，給學(xué)生講更多課外知識，此外也要培養(yǎng)學(xué)生課后主動閱讀的習(xí)慣，這是學(xué)生直接獲取知識的重要途徑。此外，想要切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)方式上可以更多元。教師可以定期讓學(xué)生觀賞優(yōu)質(zhì)的原聲電影，這不僅是對于跨文化的了解與認(rèn)識，也是對于學(xué)生知識面的拓寬，還可以鍛煉學(xué)生的聽力。在觀影前可以適當(dāng)?shù)牧艚o學(xué)生若干問題，讓學(xué)生帶著問題觀看不僅能集中學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生對于作品有更深刻的體會。

4.多朗讀背誦好的文章，加強(qiáng)語感

學(xué)生的閱讀能力欠缺，歸根結(jié)底是語感不夠，要想落實(shí)初中英語有效教學(xué)模式，首先要切實(shí)提升學(xué)生的語感。學(xué)習(xí)過程中，如果碰到很經(jīng)典的文章，可以鼓勵學(xué)生更多的朗讀，有的甚至可以背誦下來，一旦積累的東西夠多，量變就能產(chǎn)生質(zhì)變，得到的提升可以是很大的。碰到的好的文章，首先在老師的指引下學(xué)生要能準(zhǔn)確理解文章的意思、文章中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，理解后再來進(jìn)一步誦讀，加深印象，好的素材的大量積累，是提升語感十分有效的方法。

結(jié) 語：初中教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)過程中非常重要的一個部分。首先教師在教學(xué)方法上要有所改進(jìn)，課堂上要更多的以學(xué)生為主體，營造輕松和諧的課堂氛圍，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，特別是要加深學(xué)生對于跨文化的了解，這對于提升學(xué)生閱讀能力是很有幫助的。同時，學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)努力，增加自己的詞匯量及閱讀量，多朗讀背誦好的文章，提升自己的語感，這樣閱讀能力才能得到有效提升。

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