醫(yī)學(xué)高職高專輔導(dǎo)員參與形勢與政策課程教學(xué)的探討

駱洋　宋強玲　零東智

【摘 要】分析醫(yī)學(xué)高職高專院校形勢與政策課程現(xiàn)狀及輔導(dǎo)員在醫(yī)學(xué)高職高專院校形勢與政策課程教學(xué)中重要性，提出醫(yī)學(xué)高職高專院校輔導(dǎo)員參與形勢與政策課程教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)高職高專 形勢與政策課程 輔導(dǎo)員

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

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一、醫(yī)學(xué)高職高專院校形勢與政策課程現(xiàn)狀分析

形勢與政策課是高職高專院校思想政治理論課程教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分，是每名學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負著重要使命，具有不可替代的作用。然而，目前在許多醫(yī)學(xué)高職高專院校，由于對專業(yè)課的過度強調(diào)，專業(yè)課程繁多，導(dǎo)致學(xué)校對形勢與政策課程建設(shè)重視程度不夠、教材內(nèi)容不統(tǒng)一、教學(xué)形式單一、考查方式陳舊、師資力量薄弱等，具體表現(xiàn)如下：

（一）對形勢與政策課程的重視程度不夠

作為高校學(xué)生思想政治教育重要內(nèi)容的形勢與政策課程在醫(yī)學(xué)高職高專院校處于尷尬地位。學(xué)校普遍的思想理念認為，醫(yī)學(xué)高職高專院校學(xué)生應(yīng)該把專業(yè)課程作為首要學(xué)習(xí)的任務(wù)，其次醫(yī)學(xué)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，再者，有的人認為高職高專學(xué)生思想素質(zhì)沒有本科院校學(xué)生高，不關(guān)心國家大事、不關(guān)心政治，因此對該課程采取時有時無，或者象征性地設(shè)置極少課時，應(yīng)付上級檢查教學(xué)的需要。

（二）教材內(nèi)容易變性，影響教學(xué)效果

由于沒有固定內(nèi)容的教材，有的教師在教授形勢與政策課程時，沒有及時把當(dāng)今國內(nèi)國際大事、新政策及時用到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，而是采取老三篇的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能提高。一些授課教師僅僅將自己了解的國家新出的政策、法規(guī)作為課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，有的教師對政策的理解力不深刻，影響該課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)模式單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

形勢與政策課程教育的特點是信息量大、變化快，有的教師在授課過程當(dāng)中往往局限于書本知識，對新信息、新知識更新速度緩慢，對一些熱點、難點問題沒有及時把握或者不了解，有的教師雖然對一些熱點、難點有所知曉，但是理解得不夠深刻，內(nèi)容不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生聽起課來乏味、無趣，大大降低了該門課程的教學(xué)效果。另外，部分形勢與政策課程教師在授課時采取滿堂灌教授方式，實踐課、討論課少，或者雖使用多媒體進行教學(xué)，但是僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，課件單一。因此，本來豐富多彩的形勢與政策課程教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

（四）考核機制簡單化

醫(yī)學(xué)高職高專院校學(xué)生課程設(shè)置主要以專業(yè)課程為主，專業(yè)課程繁多，形勢與政策課程被學(xué)校邊緣化，學(xué)生不重視，教師在課堂中沒有時間、沒有精力檢查學(xué)生的考勤，導(dǎo)致曠課率居高不下。再者，學(xué)校對形勢與政策課程的教學(xué)效果考核方式設(shè)置為考查科目，教師在考核本課程教學(xué)效果時往往是要求學(xué)生寫一篇論文上交，學(xué)生對考查本課程的考查方式采取應(yīng)付的手段，很多學(xué)生在網(wǎng)上下載資料作為作業(yè)上交，沒有開動腦筋運用知識，沒有真正做到理論聯(lián)系實際，使得本課程教學(xué)效果不理想。

（五）師資隊伍薄弱

形勢與政策教育具有政策性、動態(tài)性、時效性，要求教師與時俱進，及時掌握相關(guān)政策動態(tài)，了解、深刻分析國內(nèi)外熱點、難點問題。然而，高校思想政治教育專職教師人員少，由于課程內(nèi)容繁重，有的教師在上課時往往只是為了完成教學(xué)任務(wù)，敷衍了事，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、輔導(dǎo)員在醫(yī)學(xué)高職高專院校形勢與政策課程教學(xué)中重要性

（一）輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面有指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的職責(zé)

輔導(dǎo)員負責(zé)所帶班級學(xué)生的思想政治教育和日常管理的組織實施工作，在日常管理中，輔導(dǎo)員根據(jù)大學(xué)生的思想、政治、心理等特點，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價值觀，組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)和宣傳黨的路線、方針、政策，開展愛國主義、社會主義和時事政策教育，對學(xué)生進行專業(yè)思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，抓好學(xué)生黨團建設(shè)工作，輔導(dǎo)學(xué)生大力開展社會實踐、校園文化建設(shè)，開展就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)教育與和就業(yè)推薦工作等等。

（二）輔導(dǎo)員角色決定其在醫(yī)學(xué)高職高專院校形勢與政策課程教學(xué)中具有不可缺少的作用

輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》對輔導(dǎo)員工作的要求是：認真做好日常學(xué)生思想政治教育及服務(wù)人工作……遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作……了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導(dǎo)。由此可見，輔導(dǎo)員工作本身角色決定其高職高專院校學(xué)生日常管理工作重點是把學(xué)生思想政治教育放在首位，是對學(xué)生思想政治教育最直接的指導(dǎo)者，引領(lǐng)者。

（三）輔導(dǎo)員在班級管理中具有極大的影響力

輔導(dǎo)員在院校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)對學(xué)生學(xué)習(xí)、日常行為進行全面管理，組織學(xué)生參加社會實踐和第二課堂活動，參加并指導(dǎo)學(xué)生第三課堂活動。輔導(dǎo)員在工作中以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動。輔導(dǎo)員工作貫穿學(xué)生班級，覆蓋面不但寬而且廣，作為思想政治教育主要內(nèi)容的形勢與政策教學(xué)不但貫穿于輔導(dǎo)員班級管理中，而且貫穿于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)，由此可見輔導(dǎo)員在班級管理中的影響之大。

三、醫(yī)學(xué)高職高專院校輔導(dǎo)員參與形勢與政策課程教學(xué)的建議

輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理工作中的職責(zé)具有特殊性，在學(xué)生管理中所扮演的角色具有重要性。應(yīng)充分重視輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的作用，加強學(xué)生思想政教育的長期性、有效性，使形勢與政策課程教育更科學(xué)化、人性化并富于創(chuàng)新。具體可從以下方面采取措施：

（一）加強形勢與政策課程教學(xué)中輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)

在醫(yī)學(xué)高職高專院校逐步建立以專職教師為主、以輔導(dǎo)員為輔的專、兼職教師隊伍。在教學(xué)管理中采取專職教師負責(zé)研究、編制形勢與政策教材大綱，負責(zé)指導(dǎo)、培訓(xùn)輔導(dǎo)員在形勢與政策課程教學(xué)中的教學(xué)理念、教學(xué)基本理論，并對輔導(dǎo)員進行教學(xué)示范，使輔導(dǎo)員更容易理解該課程教育的意義。同時輔導(dǎo)員在院校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，不但要謙虛向?qū)Ｂ毥處煂W(xué)習(xí)、請教，還要吸收自己本專業(yè)知識、熟悉醫(yī)學(xué)專業(yè)及我國衛(wèi)生政策的法律法規(guī)條例，有利于形勢與政策教材內(nèi)容及時更新，保證形勢與政治課程內(nèi)容的有效性、時效性。不定期到校外參觀學(xué)習(xí)、取經(jīng)，向校外專家、學(xué)者學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容、積累教學(xué)經(jīng)驗。同時，應(yīng)積極組織輔導(dǎo)員、班主任參加社會實踐和學(xué)習(xí)考察，使他們開闊視野，拓展思路，提高解決實際問題的能力，增長做好思想政治教育工作的才干。

（二）利用輔導(dǎo)員隊伍，創(chuàng)新形勢與政策教育途徑

《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出：鼓勵并支持輔導(dǎo)員、班主任結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實踐開展科學(xué)研究，不斷探索和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的思路和方法。輔導(dǎo)員是形勢與政策課程教育的骨干力量，與本科院校學(xué)生相比較，醫(yī)學(xué)高職高專院校學(xué)生文化水平較低、知識面狹窄、辨析能力不強，再加上專業(yè)課程繁重，對形勢與政策課程學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。輔導(dǎo)員可利用各種形式多樣的方式創(chuàng)新形勢與政策課程教育：一是利用班會課開展主題班會。二是根據(jù)醫(yī)學(xué)院學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向，與學(xué)生的思想教育、就業(yè)實際結(jié)合起來。三是課堂上重視理論傳授，課余充分利用學(xué)生各種社團活動、團組織、學(xué)生會等學(xué)生團體，組織學(xué)生進行演講活動，開展各種校園文化建設(shè)活動，如，各種重大紀念日、節(jié)日、突發(fā)事件、報告會形式，組織各種社會實踐活動，又如大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動、志愿者活動等。四是利用黑板報、觀看影視片、開展網(wǎng)上教學(xué)、討論會，寫觀后感，不定期開展有關(guān)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革政策、條例的改革措施，新農(nóng)合制度措施的專題講座，等等。多種方式使形勢與政策課程教育通俗易懂、形式多樣化，不但豐富教學(xué)內(nèi)容，有益于醫(yī)學(xué)高職高專院校學(xué)生及時了解熱點、難點問題，而且有助于高職高專院校醫(yī)學(xué)生充分認識該課程重要性，對我國衛(wèi)生事業(yè)改革相關(guān)政策及時把握、了解還有助于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

（三）依托輔導(dǎo)員使課程考核多樣化

輔導(dǎo)員在形勢與政策課程教學(xué)中的一系列創(chuàng)新，可實現(xiàn)課程考核形式的多樣化。例如，演講比賽獲獎學(xué)生可免考該門課程，可根據(jù)某一熱點、難點問題寫一篇有創(chuàng)新的論文作為考查方式，可以閉卷考試或者開卷考試。

輔導(dǎo)員在醫(yī)學(xué)高職高專形勢與政策課程教學(xué)中的作用及重要性，要求輔導(dǎo)員提高自身素質(zhì)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，力求創(chuàng)新、與時俱進，同時需要院校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視輔導(dǎo)員在形勢與政治課程教育中的重要作用，這樣才能使醫(yī)學(xué)高職高專院校形勢與政策課程教育發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻】

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[2]沈光，孫倩，童政權(quán).大學(xué)生形勢與政策教育的困境及對策[J].文教資料，2011（10）

【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目（2012JGB308）

【作者簡介】駱 洋（1970- ），女，壯族，廣西柳州人，廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院講師，研究生，研究方向：思想政治教育；宋強玲（1979- ），女，廣西荔浦人，廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院副教授，研究生，研究方向：思想政治教育；零東智（1977- ），男，廣西大新人，廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院副教授，研究生，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 何田田）