走進(jìn)高效課堂，體驗(yàn)全新的英語(yǔ)教學(xué)模式

李德敏

我們?yōu)I泉中學(xué)從這學(xué)期的開學(xué)初，就在嘗試著教學(xué)模式的改革，力求打造高效課堂，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，一直在實(shí)踐中不斷摸索。通過(guò)研究、學(xué)習(xí)和實(shí)踐我們有了更深的體會(huì)。

一、導(dǎo)學(xué)案的使用

我們的教學(xué)改革其中的一個(gè)變化就是使用了導(dǎo)學(xué)案。

預(yù)習(xí)案注重引領(lǐng)學(xué)生勾畫研讀課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。課前下發(fā)到學(xué)生手中，用雙色筆勾畫出重點(diǎn)，難點(diǎn)理解內(nèi)容，并記錄自己的疑惑點(diǎn)，上課前一天老師收回導(dǎo)學(xué)案檢查預(yù)習(xí)情況。探究案突出重點(diǎn)，淡化非重點(diǎn)，2-3個(gè)探究問(wèn)題。課前的探究案也要做，讓學(xué)生先自主探究。訓(xùn)練案可以當(dāng)堂做也可以課后做，要上交，教師批閱。

訓(xùn)練案要有針對(duì)性的分層設(shè)計(jì)，要針對(duì)于試題分層，也要針對(duì)學(xué)生分層。主要應(yīng)該分基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、能力提升三部分。

二、高效英語(yǔ)課堂主要流程

1.用好學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)課堂方向。

教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課時(shí)要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，向?qū)W生簡(jiǎn)要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)，要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn)。并且各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動(dòng)，注意力沒(méi)有一絲一毫的時(shí)間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)重要知識(shí)加以強(qiáng)化和落實(shí)。

2.設(shè)計(jì)任務(wù)，檢查自學(xué)。

老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨后檢查導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)情況，由學(xué)科組長(zhǎng)來(lái)報(bào)告一下導(dǎo)學(xué)案的加分，小組內(nèi)成員交換導(dǎo)學(xué)案核對(duì)答案，質(zhì)疑，答疑。然后，我們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，如：?jiǎn)卧~短語(yǔ)的朗讀、拼寫。通過(guò)PK，challenge操練對(duì)話，來(lái)二次檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的完成效果。

預(yù)習(xí)自學(xué)，解決了傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)的問(wèn)題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性一點(diǎn)一點(diǎn)的被激發(fā)出來(lái)。真可謂是學(xué)習(xí)方式上的大變革。

3.分組合作，討論解疑

小組快速起立討論探究案，先一對(duì)一討，然后組內(nèi)討，特別要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題的思路進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論出知識(shí)的規(guī)律性，注意拓展知識(shí)（我們的學(xué)生還需要培養(yǎng)）。在這個(gè)過(guò)程中，教師要深入各個(gè)小組，參與討論，適時(shí)點(diǎn)撥。探究即將結(jié)束，出示各小組的展示的任務(wù)分配。這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都提出不同的觀點(diǎn)，交流思想、碰撞智慧

4.展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華

學(xué)生盡量書面展示，充分利用前后黑板，多個(gè)小組同時(shí)展示，板書認(rèn)真工整，點(diǎn)評(píng)規(guī)范大方。保證脫稿展示和點(diǎn)評(píng)，言簡(jiǎn)意賅，形式多樣，展示要有深度和價(jià)值一般由A層同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，打分。其它的同學(xué)補(bǔ)充，質(zhì)疑。（點(diǎn)評(píng)不要只注重表面，要從知識(shí)的準(zhǔn)確度，規(guī)律，拓展方面進(jìn)行。）

5.總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)。

由學(xué)科班長(zhǎng)作總結(jié)梳理本節(jié)課知識(shí)脈絡(luò)點(diǎn)評(píng)一節(jié)課各組的表現(xiàn)，選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，打分晉級(jí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教師升華情感目標(biāo)。

設(shè)計(jì)訓(xùn)練案，如有時(shí)間的話，可以當(dāng)堂做，也可以課后做，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化。

三、幾點(diǎn)感受和體會(huì)

1、正確指導(dǎo)預(yù)習(xí)，保證學(xué)案質(zhì)量

高效的英語(yǔ)課堂容量大，如何保證學(xué)生學(xué)得很輕松，課堂中學(xué)生的參與度高，大膽展示，樂(lè)于展示。教師正確指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。發(fā)放導(dǎo)學(xué)案前先讓學(xué)生自主研讀教材，然后合上課本再做預(yù)習(xí)案，對(duì)于自己的疑難問(wèn)題要二次研讀課本，不能解決的要做好標(biāo)記。在這個(gè)過(guò)程中堅(jiān)決杜絕假看，抄襲導(dǎo)學(xué)案的情況，只有預(yù)習(xí)充分了才能做得最好。

2、時(shí)時(shí)高效搞好培訓(xùn)，為課堂高效奠定基礎(chǔ)

我在實(shí)際操作的過(guò)程中，遇到的最大的問(wèn)題就是學(xué)生在探究時(shí)會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，常存在著“假”討論，不注意對(duì)知識(shí)的總結(jié)，茫然，不知所措。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)探究的不充分，即使探究完，展示點(diǎn)評(píng)的時(shí)間不夠用。常完不成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)摸索告訴我們要進(jìn)行小組長(zhǎng)的課前培訓(xùn)，要想課堂變得高效，就要經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)科小組長(zhǎng)，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問(wèn)題，展示和點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意總結(jié)，拓展知識(shí)。但是，不能把展示任務(wù)提前分配給各小組更不能告訴學(xué)生具體的答案。告訴他們?cè)谟懻摃r(shí)，還要明確任務(wù)，如A1幫B2，C2 .A2幫B1，C1，討論的時(shí)間要控制好5分鐘，老師也要巡視，深入到各小組及時(shí)培訓(xùn)，及時(shí)指導(dǎo)。C層同學(xué)準(zhǔn)備展示，A層極力幫助，C樹立自信，探究5分鐘后出示展示任務(wù)，用一分鐘沉淀，再展示。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)學(xué)科，特別注重對(duì)學(xué)生閱讀能力，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。我的英語(yǔ)課，都會(huì)針對(duì)于課本的文章設(shè)計(jì)問(wèn)答、找出每個(gè)段落的中心句、或選出每段的標(biāo)題。同時(shí)還呈現(xiàn)閱讀技巧，如快速閱讀，整體感知文章，仔細(xì)閱讀，提高捕捉細(xì)節(jié)的能力。還會(huì)設(shè)計(jì)當(dāng)堂背誦課文，復(fù)述課文的目標(biāo)，提高口頭表達(dá)能力。這一部分主要是口頭展示，文章中的重要語(yǔ)言點(diǎn)，在預(yù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生自己找出，先自己探究，重點(diǎn)單詞句型用法大多是板前展示，點(diǎn)評(píng)時(shí)，其他同學(xué)可以質(zhì)疑補(bǔ)充。

作為一名教師，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)；先學(xué)形式，再充實(shí)內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂！