淺談小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

宋婧

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊行為學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，要注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；習(xí)慣培養(yǎng)

在養(yǎng)成教育中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)主要任務(wù)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的、塑造人的基礎(chǔ)工程。人們常說：“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終生?！敝逃胰~圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！笨梢娏?xí)慣是如何重要。學(xué)生一旦形成不良的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中、生活中，甚至在今后的人生道路上，都很難讓他人接受，從而處理不好人際關(guān)系。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是重要，成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生的最大差別，就是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣是非常重要的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊行為學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生生理、心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的這兩種習(xí)慣時(shí)，要注意符合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，分層教育。行為規(guī)范教育要根據(jù)不同年齡段兒童的年齡特征，有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行。一、二年級(jí)學(xué)生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學(xué)生行為規(guī)范。例如：在訓(xùn)練學(xué)生上課舉手發(fā)言時(shí)，告訴學(xué)生回答問題要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉右手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）及發(fā)言的體態(tài)、聲音的高低，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣：“老師勞動(dòng)真辛勞，他的講解認(rèn)真聽。上課不做小動(dòng)作，抬頭挺胸坐端正。隨便講話不安靜，同學(xué)討厭難為情。要提問題先舉手，得到允許再講明，回答問題要起立，聲音響亮條理明。”在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息、按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，準(zhǔn)備都做好，等待老師把課上?！薄白鳂I(yè)本，放端正，拿起筆，細(xì)心做?！庇秩纾豪贸繒?huì)、班會(huì)，讓學(xué)生演示擺放和整理學(xué)具的一般順序和步驟，同時(shí)教師把文具擺放的位置，也通過兒歌的形式教給學(xué)生，兒歌的內(nèi)容是：“書包抽屜放，要用課本放右上，動(dòng)作輕輕講文明，人人夸我好少年?！敝心昙?jí)則通過編故事、行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽等形式強(qiáng)化一日常規(guī)制度。高年級(jí)可以通過出黑板報(bào)、演講會(huì)等鞏固常規(guī)制度。

從心理學(xué)的角度看，學(xué)生技能的形成會(huì)伴隨著遺忘，因此反復(fù)抓、抓反復(fù)成為班主任的一項(xiàng)重要工作。在這一階段，筆者多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、演講等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙向活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)鞏固，大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成了良好習(xí)慣。人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

二、特殊行為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

各個(gè)學(xué)科有各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，因此不同學(xué)科的教學(xué)方法也各不相同，學(xué)生學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我們將其稱之為“特殊的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

知、情、意、行是道德教育的四個(gè)重要層次，而“知”是最基本的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)后，才有可能內(nèi)化為情感和思想，外化為行為和習(xí)慣。因此，對(duì)學(xué)生提出一種行為習(xí)慣的要求時(shí)，教師應(yīng)采用直觀、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，筆者不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格要求看書、寫字的姿勢(shì)，讓學(xué)生做到“一拳”“一尺”“一寸”。書寫姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)學(xué)生自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其他學(xué)科的教師有哪些要求，班主任教師應(yīng)該了解并配合養(yǎng)成。

在和科任教師的長(zhǎng)期相處中，筆者逐步知道了各科教師的具體要求。如：體育教師要求學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，筆者提前通知學(xué)生，要求每人購(gòu)買一雙，體育課上人人穿好，確保安全。其他如美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的教師需要什么，有什么要求，筆者也都做到心中有數(shù)，周末布置，讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地，學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。

班主任要善于抓“特殊習(xí)慣”的培養(yǎng)，這有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實(shí)踐中，筆者還認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，逐漸成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。只要教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

教師是良心的職業(yè)，我們的肩上擔(dān)負(fù)著為國(guó)家、為社會(huì)輸送有用之才和有用之人的神圣職責(zé)。為了學(xué)生的明天，為了祖國(guó)的明天，我們一定要重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，共同為學(xué)生創(chuàng)造美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

關(guān)鴻羽，白銘欣.中小學(xué)教師自修教程《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》[M].北京：中國(guó)和平出版社，2000.