試論初中語文教學(xué)過程中對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

王海龍

摘 要：創(chuàng)新是人類進(jìn)步的階梯，現(xiàn)代社會競爭激烈，科技領(lǐng)域更是如此。競爭的根本是人才的競爭，所以，國家特別重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。學(xué)校教育對學(xué)生的個性和能力塑造具有決定性的作用，對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文主要分析初中語文教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的具體做法。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新；寫作興趣培養(yǎng)

一、構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

全社會都在強(qiáng)調(diào)以人為本的新思想，學(xué)校教育也要充分發(fā)揮人本思想，一切教育行為的開展都要以學(xué)生為主體進(jìn)行。很多教學(xué)實例證明，傳統(tǒng)硬性的教學(xué)形式一定程度上會遏制學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也沒有絲毫幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師說教為主，學(xué)生盲從聽講，依賴性強(qiáng)，獨立思考能力弱。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有獨立的想法，更不具備創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。所以，新的教學(xué)環(huán)境下，教師要努力為學(xué)生構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，真正實現(xiàn)個體的創(chuàng)新。要想構(gòu)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，初中語文教師需要從以下兩點入手：

1.教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在教育過程中，教師和學(xué)生是絕對平等的主體，也就是說，教師要在教學(xué)過程中和學(xué)生做朋友，取代過去硬性管理式的教育方法。初中語文教師要以和藹親切的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，課下多和學(xué)生溝通交流，拉近彼此的距離，讓學(xué)生尊重并敬愛教師，這樣學(xué)生才能向教師敞開心扉，表達(dá)自己內(nèi)心深處的想法。

2.教師要充分尊重學(xué)生。初中語文教師不僅要尊重學(xué)生的人格，還要關(guān)注學(xué)生的心理感受。如果學(xué)生在發(fā)表自己看法的時候，表達(dá)不準(zhǔn)確，教師要給予充分的寬容；教師要重視學(xué)生提出的意見，并及時進(jìn)行完善；教師不能挖苦冷落學(xué)生，給學(xué)生留有足夠的自尊。這樣的教學(xué)態(tài)度才能營造出民主和諧的教育氛圍，才能夠幫助學(xué)生成長。

二、在課堂上鼓勵學(xué)生的批判創(chuàng)新精神

只有批判才能實現(xiàn)創(chuàng)新，初中語文教師在日常教學(xué)工作中要重視引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，要鼓勵學(xué)生向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，向教材提出質(zhì)疑。之前上課時，筆者在寫板書的時候“看”字少寫了一橫，一個學(xué)生馬上舉手提示筆者，筆者在確定之后立馬改正過來，并在全班同學(xué)面前肯定了這位學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于表達(dá)的精神，帶領(lǐng)全班同學(xué)為這位同學(xué)鼓掌。這次事情之后，越來越多的學(xué)生開始注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問題立即說出自己的看法，在這種氛圍中，班級的學(xué)習(xí)氣氛逐漸濃厚，學(xué)生的語文成績也不斷提高。課堂是教學(xué)效果的關(guān)鍵，只有充分把握課堂時間才能獲得較好的教學(xué)效果，實現(xiàn)語文教學(xué)的根本目的，進(jìn)一步實現(xiàn)初中語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的求異思維

創(chuàng)新思維的形成離不開求異思維的支撐，教師要重點把握教育實際，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出特別的看法。教授任何一篇文章，教師都要有目的性地提出問題，當(dāng)學(xué)生回答的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案不一致的時候，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的閃光點，找出可取之處，予以肯定，只要學(xué)生有充足的理由支撐自己的結(jié)論，教師就要給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵。

如果有學(xué)生發(fā)表一些和教師不統(tǒng)一的看法，教師不要急于否定，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，組織學(xué)生展開討論，往往會有意想不到的收獲。例如：在初中語文課堂上，如果學(xué)生回答的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案相反，教師要問學(xué)生為什么這么說。在聽取學(xué)生的理由之后，教師要根據(jù)學(xué)生的看法做出判斷，對回答不正確的，適當(dāng)引導(dǎo)，使其掌握正確的思想，有道理的教師要及時肯定表揚(yáng)。這種教學(xué)環(huán)境下，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于學(xué)生思維的發(fā)散，對學(xué)生思維的發(fā)展也有積極的作用。

四、發(fā)掘教材空白，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中語文教材中有一些空白，有的是在文章結(jié)束的位置，有的是在文章中間的部分。初中語文教師要能夠主動發(fā)現(xiàn)文章的空白之處，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，強(qiáng)化學(xué)生對文章內(nèi)容和思想主旨的理解。學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)主要來自于對文章空白地方的想象，并且由此展開描述。例如：學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》之后，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮想象，給文章續(xù)寫一個結(jié)局。學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，主動發(fā)表自己的看法，有說女主角死而復(fù)生的，有說男主角全家遭到報應(yīng)的，不管是任何一種結(jié)局，學(xué)生都賦予了其生命力。續(xù)寫是對教材內(nèi)容的挖掘補(bǔ)充，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解，對語文成績的提升有很強(qiáng)的推動作用。

新的教育環(huán)境下，教育工作者都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本是要實現(xiàn)人本教育，要從學(xué)生入手，強(qiáng)化教育改革，完善教育工作。新的教育環(huán)境下，創(chuàng)新是實現(xiàn)教育發(fā)展的關(guān)鍵途徑，教師要從強(qiáng)化創(chuàng)新意識和能力入手，強(qiáng)化教學(xué)工作，重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生語文成績的提高作出一定的貢獻(xiàn)。這是所有教育工作者的終身追求，是初中語文教師實現(xiàn)教育教學(xué)水平提升的重要方向，是完成教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生健康成長、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要切入點。

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