龍亭中學211高效課堂實施策略

劉玉平

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0220-01

為了適應素質教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學質量，讓每一位孩子都得到發(fā)展和進步，全面提高學生的學業(yè)成績，我校借鑒洋思中學、杜郎口中學等學校的先進經驗，結合校情，開展課堂教學改革，積極探索一條"教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高"的教改新路。

1 指導思想

從學生的發(fā)展出發(fā)，形成以"導學案"為載體的"211"課堂教學模式，以學定教，實現(xiàn)"教學合一"，從而調動學生的主動參與，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能；激勵教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率，促進我校教育教學水平的提高，形成我校課堂教學特色。

2 總體目標

通過高效課堂的研究，切實解決課堂教學中的低效問題，優(yōu)化課堂結構努力打造輕負擔，高質量，低耗時，高效率以學生自主學習，師生有效互動為主要特征的高效課堂模式。力爭打造渭源縣高效課堂建設實驗基地。

（1）樹立"兩并重一轉變一還給"教改理念和"讓每一個學生都得到發(fā)展和進步"的教育理念，堅持面向全體學生，努力使每個學生都得到發(fā)展；

（2）優(yōu)化課堂結構，轉變教學方式和學習方式，構建起"211"的課堂教學模式，豐富其內涵，優(yōu)化相關配套措施，努力提高課堂教學效益；

（3）加強教學精細化管理，切實落實211高效課堂的教學要求，全面提高教育教學質量，扎實推進素質教育實施和新課程改革。

3 實施步驟及策略

堅持立足實際、全面規(guī)劃、以點帶面、逐步推進的原則，力爭用 2年時間，在我校全面完善、優(yōu)化、推廣211課堂教學模式，全面提升我校教育教學質量。

3.1 第一階段：學習理解經驗階段。

組織教師開展學習討論活動，切實轉變思想觀念，準確把握211高效課堂經驗的實質，解讀洋思中學、杜郎口教育成功之道，為完善211高效課堂模式奠定理論基礎，切實做好推廣211課堂教學模式的計劃準備。構建好學習小組。班主任根據《龍亭中學學習小組構建辦法》構建好學習小組，任課教師充分利用學習小組引導學生進行合作探究性學習。規(guī)范教案形式。先由教研組長備好示范教案，教務處審查通過后印發(fā)備課組長，備課組長依據教研組長的示范教案備好備課組長示范教案，教研組長審查通過后印發(fā)備課組教師，備課組教師依據備課組長示范案備好每一節(jié)課，由備課組長審查，教務處抽查。

3.2 第二階段：初步實踐嘗試階段。

從模仿開始學習，廣泛開展以211課堂教學模式為主的實踐探索活動，使多數教師在學期末掌握和運用211教學模式組織課堂教學活動。教研組每周至少進行一次探索課、互相聽評課，注意充分發(fā)教研組長和學科帶頭人模范帶頭作用。校長、教務處、抓組領導要進行學習211高效課堂活動專題調研活動，通過聽課、評課、反饋等方式，檢查各學科落實學習211高效課堂的情況，抓組領導、教務主任要能上示范課。學校或者教研組組織教師以公開課教學活動的形式匯報學習211高效課堂教學模式改進教學的成果，力爭使100%的教師能夠運用211高效課堂教學模式組織教學活動。

3.3 第三階段：全面實踐探索階段。

繼續(xù)開展第二階段以課堂教學模式為主的實踐探索活動，依據第二階段總結的經驗完善211高效課堂模式和其他配套措施；力爭使100%的教師教學能夠做到211高效課堂的具體要求。廣泛開展課堂教學模式的實踐研究，通過研討課、示范課等，在全校全面推開211高效課堂經驗，使每位教師掌握運用211高效課堂教學模式進行教學。

3.4 第四階段：升華實踐經驗階段。

在全面實踐、總結經驗的基礎上，優(yōu)化211高效課堂教學模式及相關配套措施，豐富211高效課堂內涵；努力鍛造一支適應教育教學改革、具有較高思想政治素質和業(yè)務素質、具有一定科研能力的教師隊伍，為我校教育教學質量的長足發(fā)展與提高創(chuàng)造條件。

5 實施措施

5.1 成立機構，明確職責。

建立211高效課堂建設領導小組，負責全校學習推廣211高效課堂經驗活動的領導、管理、檢查、指導、評估等工作。學校領導要承包不同年級組、教研課組，組織教師參加理論學習，通過參與集體備課、聽課、總結會，舉辦探索課，推動本組課堂教學改革。

5.2 找準突破口，從點到面逐步推進。

抓組領導和教研組長把握課改脈搏，明確課改方向，在備課、上課、輔導、作業(yè)批改上能示范指導其他教師，教學成績高于其他教師。備課、說課、學習小組構建、作業(yè)布置與批改按次序分項逐步落實。

5.3 制定方案，明確工作思路。

在統(tǒng)一思想認識的基礎上'結合我校實際我們制定《龍亭中學課堂教學改革實施方案》；并嚴格按照《方案》要求穩(wěn)步推進課堂教學改革。

5.4 多層次培訓學習，促進教師觀念轉變。

觀念是行動的先導，不沖破傳統(tǒng)陳舊思想的束縛，就不可能有真正意義上的革新，我們要開展各類學習培訓、考察交流活動，促進觀念解放。

5.5 示范引領，逐步推進。

培養(yǎng)學科帶頭人和教研組長使他們的理論水平和教學水平都能為教師其示范帶頭作用。領導小組成員反復打磨他們的課，打造一節(jié)精品課，

讓他們給其他教師上示范課，其他教師通過學習上一節(jié)學習課。

5.6 立足校本教研，注重行動研究。

⑴啟動縣教研室推廣的333校本教研模式。

⑵依托"少教多學"與高效課堂研究課題組實踐、研究、歸納 優(yōu)化211高效課堂教學模式，推進課堂教學改革的實施。

⑶抓好常規(guī)教研工作。

5.7 加強教學過程管理考核檢查落實工作。始終不渝地抓全面、全程、全員管理，嚴格落實執(zhí)行課堂教學常規(guī)，根據本校的實際，將211高效課堂一些成功做法整合到對教師的評價和管理制度中，作為教學常規(guī)來執(zhí)行，把教育教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學校的規(guī)范化管理的軌道。

5.8 優(yōu)化課堂教學評價手段。將課堂教學改革的具體要求，明確列入課堂教學評價表內進行直觀評分，如課堂講授不超過10分鐘，通過大面積的聽課調研和評課，提高教師執(zhí)行教學常規(guī)的自覺性和進行課堂教學改革的主動性。