淺談中學(xué)地理教育中的情智教育

徐曉娟

摘 要：學(xué)校教育的根本目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，也就是情感和智能都能得到發(fā)展的人?！皼](méi)有了‘人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！绷袑幍倪@一句話(huà)道破了情感在人追求真理中的重要作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；情智教育；地理教學(xué)

一、以豐富的感情感染學(xué)生

“親其師，信其道?！鼻楦薪逃徽J(rèn)為是“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶，在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，以情動(dòng)人，以趣激情，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，則能“未成曲調(diào)先有情”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和集體主義精神尤為重要。

1.做學(xué)生的良師益友。和諧、融洽、民主的師生關(guān)系及良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，演員要想感動(dòng)觀眾，就必須先營(yíng)造出相應(yīng)的氣氛，使觀眾沉浸其中，再通過(guò)精彩的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表演，使觀眾產(chǎn)生共鳴，甚至被感動(dòng)。

2.相信自己，相信學(xué)生。笨鳥(niǎo)先飛，現(xiàn)實(shí)生活中，往往有些人自認(rèn)智商高、天賦好，于是沾沾自喜，整天活在“聰明人”的光環(huán)效應(yīng)下，最終碌碌無(wú)為；而有些人曾被認(rèn)為“癡呆兒”“天生蠢才”“弱智”等，但最終卻成為科學(xué)界的偉人，如愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦?！疤斓莱昵凇?，任何真理都不可能輕易獲得。只有樹(shù)立信心，意志堅(jiān)強(qiáng)，滴水穿石，最終才能摘取成功的果實(shí)。如在一次課前測(cè)試中，全班大多數(shù)人都因?yàn)樨澩娑焉险n學(xué)習(xí)的內(nèi)容拋到九霄云外，筆者滿(mǎn)含深情地說(shuō)：“是花，就希望開(kāi)放。是人，就渴望成功。老師相信，每一朵花都能綻放出最美的姿態(tài)，每位同學(xué)都能記得滾瓜爛熟，說(shuō)得準(zhǔn)確無(wú)誤。老師等著你們，時(shí)刻等待著，不要讓老師失望，好嗎？”從此以后，學(xué)生真的改變了很多，課堂學(xué)習(xí)激情高漲，課后復(fù)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，沒(méi)落下過(guò)一課。

3.飽含感情，以情動(dòng)人。教師運(yùn)用飽含感情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地談古論今，談天說(shuō)地，能輕而易舉地將學(xué)生引入神圣的學(xué)習(xí)殿堂。如學(xué)習(xí)陸地地形的類(lèi)型時(shí)，筆者這樣導(dǎo)入話(huà)題：“我們的地球家園無(wú)比美麗，自然景觀千姿百態(tài)，五彩繽紛。有綿延不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽(yù)為‘世界屋脊的青藏高原，有郁郁蔥蔥、神秘莫測(cè)的亞馬遜熱帶叢林，有大自然鬼斧神工造就的東非大裂谷……”熱情洋溢的引言，幻化出了一幅幅畫(huà)面，不但激起學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，而且自然地引發(fā)他們要去研究的熱情和興趣。

二、以多樣的方法開(kāi)啟學(xué)生的智慧

“教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法?！膘`活多樣的教學(xué)方法不僅能讓地理課堂生意盎然，也能讓學(xué)生興趣倍增，學(xué)得輕松愉快。

1.設(shè)置懸念，激疑引趣?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！比鐚W(xué)習(xí)七年級(jí)地理上冊(cè)的“地圖”這一節(jié)時(shí)，筆者用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩?！辈碌降膶W(xué)生，自然高興，沒(méi)猜到的學(xué)生也從別人的答案中獲得啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.用詩(shī)詞歌賦，怡情激趣。優(yōu)美的詩(shī)詞、動(dòng)聽(tīng)的歌曲及奇聞?shì)W事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)蒙古高原時(shí)引用詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊”，使學(xué)生置身于浪漫的詩(shī)情氛圍中，極大地激發(fā)了他們探究地理奧秘的欲望；學(xué)習(xí)長(zhǎng)江時(shí)，先聽(tīng)一首《長(zhǎng)江之歌》；學(xué)習(xí)青藏地區(qū)時(shí)，先聽(tīng)一首《珠穆瑯瑪峰》……學(xué)生的心中自然而然地意識(shí)到這堂課的內(nèi)容，注意力也集中。

3.巧設(shè)疑問(wèn)，循序漸進(jìn)。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯處熢O(shè)計(jì)若干個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生看書(shū)、思考一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且還可以有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)“旅游業(yè)”一節(jié)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生看書(shū)、思考：什么是旅游、旅游業(yè)、旅游資源？三者有什么區(qū)別和聯(lián)系？發(fā)展旅游業(yè)的意義是什么？我國(guó)有哪些旅游資源？舉例說(shuō)明。這一系列的問(wèn)題調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅能提高自學(xué)能力，還取得了事半功倍的教學(xué)效果。

4.多媒體輔助教學(xué)，生動(dòng)形象?，F(xiàn)代教學(xué)媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等。這些媒體主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽(tīng)結(jié)合、形象直觀、記憶深刻。例如：地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象抽象難懂，因時(shí)間和位置的局限，學(xué)生對(duì)天體的觀測(cè)又不可能是完整的。運(yùn)用多媒體模擬、分解宇宙天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將浩瀚的星際空間濃縮于咫尺屏幕，分秒之間直觀、立體地展現(xiàn)了四季更替、晝夜變化的復(fù)雜過(guò)程，使學(xué)生能“飛”離地球，從宇宙空間的各個(gè)不同角度俯視我們這顆美麗的星球。多媒體將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)圖像，變難為易，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生樂(lè)看、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)學(xué)、樂(lè)思，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

僅有知識(shí)或智能，而沒(méi)有情感和道德價(jià)值觀念的人是難于立足社會(huì)的，更不用說(shuō)為人類(lèi)社會(huì)作貢獻(xiàn)或建功立業(yè)。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代社會(huì)需要的是“情智并茂”的人，在新地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，地理情感態(tài)度及價(jià)值觀不再是地理知識(shí)與能力的陪襯、附屬，而是地理課程的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚振華.中學(xué)地理教學(xué)中的德育滲透研究[D].山東師范大學(xué)，2003.

[2]黃友連.農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)“以情生智”教育初探[J].中國(guó)校外教育，2010，（15）.