截拳道的教學啟示

丁惜忠

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0065-01

李小龍自創(chuàng)截拳道，其宗旨是直截了當，簡單實用，克敵制勝。筆者深受啟發(fā)，縱觀現(xiàn)在一些政治課一味追求教學語言的詩意、教學手法的新穎，課堂熱熱鬧鬧，似乎什么都有，而走出課堂回味思，卻感覺一切那樣虛無。政治課應該返樸歸真，從冗雜走向簡約，由低效走向高效。

1 緊抓目標，去繁就簡，凸顯主干，理清脈絡

教學目標制定的是否合理有效，直接影響著課堂教學效果的高低。那么教學目標怎么樣才是有效的呢？我覺得教學目標最重要的是簡明。反觀現(xiàn)在很多公開課，課堂表現(xiàn)的非常熱鬧，為了追求所謂生成性目標，課堂上教師與學生忙得不亦樂乎，可是課后細細思考，卻發(fā)現(xiàn)課堂教學嚴重偏離教學目標。比如聽一位教師上"市場配置資源"一課時，展示了在淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡交易過程出現(xiàn)的欺詐情形，以此來說明市場交易要遵守誠信的市場規(guī)則。這時有學生提出："如果要在淘寶網(wǎng)上購買商品，該怎么做呢？"于是教師讓學生展開討論交流，花了約18分鐘時間來解決如何利用淘寶網(wǎng)進行交易的問題，結果后面有關"市場調節(jié)的局限性"內(nèi)容卻無時間進行有效講解，沒有有效完成教學任務。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因實際上是教師教學目標不明確，教學隨意性大，導致課堂教學雜亂無章，事倍功半。

在實際教學中，還存在另外一種情況，教師設置的教學目標過多，45分鐘的時間內(nèi)為了完成眾多教學目標，教師的講解只能是蜻蜓點水，而且基本采用"滿堂灌"的方法，教學效果也當然是不如人意。

因此，教師必須緊抓目標，去繁就簡，凸顯主干，理清脈絡，根據(jù)教學重難點和學生情況，使學生學得輕松有趣，老師教得得心應手。

2 導入簡潔明快，過渡自然順暢，提高興趣，增強吸引力

老師們?yōu)榱巳〉昧己玫慕虒W效果，總是絞盡腦汁地設計教學導入，希望用一個非同一般的開頭來吸引學生，甚至拐彎抹角地創(chuàng)設一些情境，以此來調節(jié)氣氛。如一位老師教學《生活與哲學》的"價值與價值觀"一框時，為了一開始就營造感動的場面，就播放2010年度得感動中國人物中的科學泰斗錢偉長的視頻資料，深情并茂的解說感動了所有學生?？梢豢磿r間已過了約15分鐘了，于是匆匆結束視頻播放，提出問題；然而學生還沉浸在視頻之中，對老師提出的問題不僅沒有明顯的反應，反而都要求再看下去，從而影響了教學的順利。這里出現(xiàn)問題的原因就在于教學導入的視頻時間過長，導致學生不能及時時行心理與思維轉換，影響了教學。

由此可見，教學導入應當簡潔明了，用短短幾分鐘抓住學生的心理和情感，深深吸引住學生，把學生的注意力在較短的時間內(nèi)轉移到新課的學習中來，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生快速進行新知探究，提高教學的有效性。

3 去粗取精，巧妙簡約教學內(nèi)容

相形舊教材，新教材有了很大變化，其中一個重要的特點是以生活邏輯為主線，淡化了原有的知識體系，一方面增添了許多新知識，特別是加強了與日益發(fā)展著的現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此，在教學中，教師應該由"教教材"向"用教材教"轉變，扣住學生的興趣關注點、知識生長點，從學生已有的認知水平和知識結構出發(fā)，對教材進行簡約化的選擇、取舍、整合，把最基本、最重要，對學生未來學習和發(fā)展最有用的核心知識挖掘出來，明確課堂教學知識主線，刪繁就簡，深淺有度，做到復雜問題簡單化、零散問題條理化，使在課堂教學時引導學生有重點的體會、感悟、運用，培養(yǎng)和提高學生的素質，從而提高教學的有效性。

本人在教學經(jīng)濟生活中的"市場配置資源"時，針對本框內(nèi)容多的實際情況，教學時緊緊圍繞三個方面的問題讓學生展開探究：環(huán)節(jié)一、感悟生活：物價上漲之網(wǎng)絡熱詞--學生說出 "蒜你狠"、"豆你玩"、"棉花掌"、 "姜你軍"、"糖高宗"等詞語。環(huán)節(jié)二、探究生活：物價上漲之我見--學生以小組為單位，展開交流討論，明確物價上漲的原因，如市場經(jīng)濟自身的缺陷、經(jīng)濟活動參與者的問題、國家有關部門的管理問題等。環(huán)節(jié)三：回歸生活：物價上漲之解決措施--根據(jù)自己的理解，提出解決物價上漲的建議，如要規(guī)范市場秩序，要加強宏觀調控，加強誠信建設等等。這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進，既能引導學生關注生活問題，又能凸顯了教材的重點，同時需要學生對知識有一定深度的了解，能夠整合書本知識，（如宏觀調控就是下一框的學習內(nèi)容），這無形之中提高了學生能力和素質，超過了依靠教師單純講解知識的效果。

4 貼近生活，緊扣觀點，提問簡要，激發(fā)思維

西方一位著名教育家說過："提問是教師促進學生思維、評價教學效果以及推動學生實現(xiàn)預期目標的基本控制手段。"實現(xiàn)有效教學，離不開課堂提問。很多教師也把"問題教學法"寫在了自己的備課本上。然而在本人聽過的很多課中，發(fā)現(xiàn)不少教師對提問缺少研究，經(jīng)常出現(xiàn)"滿堂問"、一問一答的現(xiàn)象。教師問得興致盎然，但學生的回答卻是無精打采。究其原因，主要是老師所得問題照本宣科，脫離生活，學生回答問題時要么連想都不用想，要么是讀讀書本，表面看來熱鬧非凡，但過多的問題卻使學生無法把握學習的核心內(nèi)容，甚至使學生感到乏味，分散了學生的注意力，削弱了學生對重點問題的思考。

教學提問要具有時代性，緊密聯(lián)系現(xiàn)實，才能使教學避免落入空洞、枯燥的理論之中，課堂也才會活潑生動。這就需要老師課前認真分析教材，找準教學的切入點，針對課文的重點、難點、空白點、思維點等，提出一個簡要、準確、精煉、生活化的問題，引導學生發(fā)現(xiàn)、質疑、思考和探究。

同樣是講《經(jīng)濟生活》第一課"神奇的貨幣"中的"紙幣"內(nèi)容，本人設計了這樣一個問題："有人說紙幣是國家發(fā)行的，因此國家可以多發(fā)行紙幣，這樣老百姓手中的錢就多了，生活水平就能提高了；但實際上，紙幣發(fā)行的過多，老百姓手中的錢雖然多了，生活水平反而下降。這是為什么呢？"這一觀點與學生平時的想法完全相反，同學們都感到不能理解。為了弄清其中的道理，同學們認真看書并積極思考起來。而要講清楚這個問題，學生就必須整合書本知識，理解紙幣發(fā)行

通貨膨脹與通貨緊縮等相關問題，這樣既突出了教學重點，也啟迪了學生的辯證思維。

5 精心設計教學方案，簡化教學環(huán)節(jié)

我們經(jīng)?？吹揭恍┙處煙嶂杂谶x用最"花俏"的教學形式和方法，希望教學能夠"亮點"不斷，上課的老師忙得"滿頭大汗"，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)，讓人眼花繚亂，學生對教師提出的問題還沒有進行深入地思考，就被迫進入下一個環(huán)節(jié)。冷靜這樣的政治課教學，往往是熱鬧有余而實效不足，絕大部分學生往往被搞得暈頭轉向，只有少數(shù)所謂好學生能與教師節(jié)奏一致。

課堂教學也是一種工程，也應追求簡約、高效，，對教學環(huán)節(jié)進行整合、提煉，取消可有可無的、故弄玄虛的、不能產(chǎn)生作用的教學環(huán)節(jié)，從而提高教學效率。

如一教師在教學《經(jīng)濟生活》的"消費及其類型"時，設計了一個人的"汽車夢、房子夢、家庭夢"三個板塊，以這些夢想實現(xiàn)過程中所涉及的消費知識為主線，穿插對教材內(nèi)容的閱讀、講解與合作探究，教學環(huán)節(jié)簡單，層次分明，但卻精省有效。

教學的最高境界是簡約而不簡單，簡約是一種境界，一種韻味，簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧、也是超越。政治教師要善于以簡馭繁，化難為易，讓政治課堂成為充滿激情和智慧的磁場。