如何發(fā)揮特崗教師的作用

信長(zhǎng)德

特崗教師是國(guó)家根據(jù)教育的發(fā)展需求，解決農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)缺少師資、師資力量薄弱等問題而統(tǒng)一錄用的教師。他們的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)、文化素質(zhì)高、有很多新思想、有的還有過執(zhí)教的經(jīng)歷，所以要充分發(fā)揮特崗教師的引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)中的作用，使學(xué)校的教育教學(xué)工作掀起一場(chǎng)新的革命。

一、尊重知識(shí)首先要尊重人才

特崗教師大多是本科學(xué)歷，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，所以首先要尊重他們，不能以其“新”而不被重用，擔(dān)心他們的能力、擔(dān)心他們的經(jīng)驗(yàn)、擔(dān)心他們的魄力等等。尊重特崗教師的另一做法是“特崗”但不特殊，與全體教師一樣參與日常的管理與考核，這既是對(duì)他們的嚴(yán)格要求也是對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)，同時(shí)讓特崗教師深入了解學(xué)校的工作環(huán)境，從學(xué)校的文化氛圍到教師的素養(yǎng)能力，學(xué)生的素質(zhì)層次狀況、學(xué)校的發(fā)展歷史、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)環(huán)境等，有利于他們把握好自我的思想意識(shí)和準(zhǔn)確定位，有利于準(zhǔn)確地進(jìn)入工作角色，在生活中給予更多的關(guān)照，使其能夠施展才華安心樂業(yè)。

二、創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，發(fā)揮輻射作用

特崗教師不只是文化素質(zhì)高，而且在學(xué)校的學(xué)習(xí)中都掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的方法和手段，所以在教育教學(xué)中一是要發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，讓其所教為所長(zhǎng)、專業(yè)相符相近。二是在教學(xué)研究中展示其特長(zhǎng)，發(fā)揮其帶頭作用，無論是主題教研課、電教課、教改課、匯報(bào)課等都讓他們積極參與，作課中展示自我，研討中提升自己，對(duì)比中認(rèn)識(shí)自我，差距中激勵(lì)自我。三是經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉與適應(yīng)，在匯報(bào)課、展示課、對(duì)比課中發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，突出表現(xiàn)他們對(duì)現(xiàn)代教育思想的詮釋和對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)方法手段的運(yùn)用，引領(lǐng)農(nóng)村教師在思想上的跨越轉(zhuǎn)變，在教育教學(xué)方法手段上的更新，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。四是提高他們?cè)谛@文化建設(shè)方面專長(zhǎng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)作用，當(dāng)代的大學(xué)生很多都愛好廣泛，有很多本專業(yè)外的特長(zhǎng)和技能，要挖掘他們的特長(zhǎng)潛力，促進(jìn)校園文化的不斷提高。如書法、繪畫、演講、健美操、音樂、舞蹈、校報(bào)、?？⒚襟w制作等，讓校園文化更加豐富多彩積極向上。五是在教育教學(xué)管理上，讓他們主動(dòng)參與，以校園主人的身份為學(xué)校的管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，在制度化、人文化、和諧化上更多地創(chuàng)新。教學(xué)上是主力，管理中是主人，團(tuán)隊(duì)中是主角。

三、更多的在“新”和“活”上做文章

特崗教師在很多方面更多地體現(xiàn)的是“新”，但不能讓老教師一刀切向他們學(xué)，要因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待，更要體現(xiàn)出“活”，這樣才確實(shí)體現(xiàn)新老教師的互動(dòng)與互補(bǔ)，以達(dá)到共同的提升。同時(shí)讓特崗教師和老教師正確認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，更安心與崗位工作，履行崗位職責(zé)。如人才的流動(dòng)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變，過去是高中缺教師從初中選，初中少教員向小學(xué)要，小學(xué)沒教師民辦教師補(bǔ)充，現(xiàn)在教師的流向發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，本科生要到初中做特崗，初中的中師生要回歸小學(xué)任教，小學(xué)專業(yè)不強(qiáng)的教師要待崗，體現(xiàn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高；從學(xué)幫帶也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，過去是老教師要帶新教師發(fā)揮傳幫帶的作用，現(xiàn)在是新教師影響老師，老教師要向新教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，所以在運(yùn)用與發(fā)揮“新”的同時(shí)更要“活”，靈活配置特崗的崗位新老搭配相互協(xié)調(diào)。

總之，特崗教師是農(nóng)村校園中又一面鮮活的旗幟，要讓他們的靈動(dòng)促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，如果發(fā)揮好他們的引領(lǐng)作用，在學(xué)校的教育教學(xué)成果中他們不只是特崗教師而且是有特殊貢獻(xiàn)的教師， 是擎起教育明天的新力量。