平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)

郭英智　尚玄冰

【摘 要】本節(jié)教材安排的《平面鏡成像》的探究實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納能力，提高學(xué)習(xí)能力的好素材。為今后做光學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】平面鏡成像；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；光學(xué)

【課題】平面鏡成像

【教材分析】《平面鏡成像》選自滬科版物理八年級(jí)上第四章第三節(jié)《光的折射》中的第二部分。課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用?！睆慕滩木幣趴矗罕竟?jié)課編排在光的反射的第二部分，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像，它是前兩節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用；另外本節(jié)課學(xué)生將首次較完整的研究 “像”這個(gè)概念，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用，是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位，本節(jié)教材安排的《平面鏡成像》的探究實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納能力，提高學(xué)習(xí)能力的好素材。為今后做光學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的準(zhǔn)備。

【學(xué)情分析】就學(xué)生而言，已初步掌握了光的直線傳播和光的反射知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)平面鏡很熟悉，平面鏡成像的特點(diǎn)，學(xué)生也有淺顯的認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)往往是源于生活的直接經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的可靠性，也往往存在著一定的錯(cuò)誤。也就是具備這方面的感性知識(shí)，但缺乏理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)的探究。另外，該年齡段的學(xué)生普遍具有好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，雖然在課程的前面也安排過(guò)一些探究式實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生的動(dòng)手能力還不是很強(qiáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：掌握平面鏡成像的特點(diǎn)；了解平面鏡所成虛像是怎樣產(chǎn)生；理解日常生活中的平面鏡成像的現(xiàn)象及平面鏡的應(yīng)用。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄，初步掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義；通過(guò)觀察感知平面鏡對(duì)光線的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的過(guò)程中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)“成功”的喜悅；培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響，關(guān)心科技發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步掌握科學(xué)探究的方法。

【課型】實(shí)驗(yàn)探究課

【教學(xué)方法】

教法：引導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、點(diǎn)拔；探究法；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在教室內(nèi)走動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)法。

學(xué)法：質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流、探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)

【教學(xué)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入：小魔術(shù)。

1、教師自制一個(gè)小魔盒，里面斜插入一面平面鏡，將盒子分為兩個(gè)部分，從前面開(kāi)口，由于鏡子的成像作用，看到的是整個(gè)空間，投入硬幣，硬幣掉入另一半的空間，從前方看到盒子是空的，提問(wèn)，為什們？

2、教師進(jìn)行小小揭密，因?yàn)槟Ш袃?nèi)有一塊平面鏡將魔盒分為兩個(gè)部分，但是為什么從前面看到的是完整的空間？

3、小魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面鏡的興趣。

二、進(jìn)入新課：平面鏡成像。

1、看到這個(gè)題目，大家能想到什么生活情境與之對(duì)應(yīng)呢？————照鏡子

2、怎樣具體的對(duì)應(yīng)呢——鏡子就是平面鏡，教師引導(dǎo)解釋鏡子中的“你”并不是真的你，而是你的“像”，首次引出像的概念。

3、提問(wèn)是否有其他例子——倒影，分析過(guò)程如上。

三、通過(guò)鏡子、平靜的湖面總結(jié)平面鏡的特點(diǎn)。

平面鏡是表面光滑平整的鏡面。

四、提出問(wèn)題，平面鏡成像的特點(diǎn)是什么？

1、讓大家拿出手中的鏡子，照鏡子，并移動(dòng)鏡子觀察有什么變化，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)。

大小、位置（物距與像距概念的引出）。

2、教師提示聯(lián)想小孔成像，倒立的實(shí)像，平面鏡成的像是實(shí)像嗎？

實(shí)像與虛像的概念（物理學(xué)上把能呈現(xiàn)在光屏上的像稱為實(shí)像；不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛直接看到的稱為虛像）。

五、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及制定計(jì)劃

1、教師介紹手邊的器材有哪些，玻璃板、鏡子、支架、坐標(biāo)紙、三支蠟燭（其中兩支完全一樣）、火柴、火柴。

2、學(xué)生分小組交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)記錄表格。

3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言介紹自己的設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)。

4、教師解釋實(shí)驗(yàn)器材的選擇及作用，以及像的位置如何確定（等效替換法）。

5、學(xué)生閱讀課本上的實(shí)驗(yàn)步驟。

6、確定實(shí)驗(yàn)方案，用ppt呈現(xiàn)主要的步驟及實(shí)驗(yàn)記錄表格，關(guān)鍵字加粗。強(qiáng)調(diào)安全性問(wèn)題。

7、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

六、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

1、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師在教室走動(dòng)觀察指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、請(qǐng)小組展示自己的實(shí)驗(yàn)，一邊操作，一邊解釋，教師可進(jìn)行一定的提問(wèn)引導(dǎo)。

七、分析與論證

1、對(duì)收集到的數(shù)據(jù)整理歸納總結(jié)（虛像、物像等大、物距與像距相等）

2、看坐標(biāo)紙，還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)（物與像的連線垂直于鏡面）

3、用兩個(gè)字總結(jié)概括以上現(xiàn)象（對(duì)稱）

八、評(píng)估

蠟燭燃燒變短影響實(shí)驗(yàn)，尋找改進(jìn)方案，換用小燈泡，課后探究。

與大家一起回想我們探究的思路，從而復(fù)習(xí)科學(xué)研究的步驟：提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。

九、利用成像特點(diǎn)（對(duì)稱性）作圖。（垂直、等距）。

十、觀看平面鏡成像的原理，光的反射，簡(jiǎn)單的了解成像原理。

十一、平面鏡成像的應(yīng)用。

1、成像2、改變光路3、及成像又改變光路。

2、舉例。如牙醫(yī)觀察牙齒用的平面鏡、增大視覺(jué)空間、潛望鏡等。

十二、思考：在鏡子中如何看車(chē)牌號(hào)、表。

【實(shí)驗(yàn)裝置】