《班里的趣事》升格指導

趙學潮

【原 文】

班里的趣事

澄城縣寺前嫩芽作文研究中心 孟 華

同學們，現(xiàn)在，我給大家講一件不久前發(fā)生在我們班的離奇故事。

那是星期一的早晨，同學們個個兒精神抖擻地來到學校。第三節(jié)是語文課，李老師講完課后便讓我們寫作業(yè)。身為班長的我急忙去發(fā)作業(yè)本，可是，翻遍了平日放作業(yè)本的課桌也沒找到語文作業(yè)本。李老師便讓全班同學在各自的課桌里找，但大家很快報告說沒有。我們又集體搜索了教室里的每一個角落，怪了，語文作業(yè)本能去哪兒呢？

“門官”張妍清楚地記得，上周末放學后，她把教室門鎖得好好的，作業(yè)本不可能不翼而飛?。G了語文作業(yè)本，我們一個個愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

第二天早晨到校后，同學們仍然議論紛紛。偏巧老天爺不作美，淅淅瀝瀝地下起雨來，我們的心情更糟糕了。

可是，第一節(jié)課后，教室里突然傳來了爆炸性新聞：語文作業(yè)本找到了！男生們樂得在教室里又蹦又跳，女生們高興得擁抱在一起。后來，“萬事通”習浩告訴我，是班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“偵探”仲浩楠找到的。原來是“小馬虎”耿永超粗心地將自己的英語作業(yè)本放在了全班語文作業(yè)本的上面，害得我們東翻西找，虛驚一場。

【升格指導】

本文選取的是發(fā)生在校園里的真實故事，過程基本敘述清楚了，美中不足的是內容還不夠詳盡具體，平鋪直敘，故事情節(jié)無波瀾。建議在開頭設置懸念，吸引讀者；中間運用曲筆，故弄波折，誤導讀者，使讀者誤以為是“小偷”偷走了語文作業(yè)本；最后告訴讀者，失竊案告破，“小偷”被捉，原來是“小馬虎”粗心大意放錯了作業(yè)本。這樣，會使習作變得波瀾起伏，妙趣橫生。另外，建議圍繞失竊案，對文題進行修改。

【升格文】

神秘失竊案

澄城縣寺前嫩芽作文研究中心 孟 華

同學們，你們喜歡看《名偵探柯南》嗎？劇中，一個個不可思議的謎團最終被柯南逐一解開，是不是很刺激呢？我們班不久前也發(fā)生了一起離奇的“失竊案”。

星期一的早晨，同學們精神抖擻地來到學校。在第三節(jié)語文課上，李老師講完課后讓我們寫作業(yè)，身為班長的我急忙去發(fā)作業(yè)本。可是，我翻遍了平日放作業(yè)本的課桌，卻不見語文作業(yè)本。李老師便讓全班同學在各自的課桌里找，大家都說沒有。我們又集體搜索了教室里的每一個角落，仍然沒有。怪了，這語文作業(yè)本能去哪兒？

“門官”張妍清楚地記得，上周末放學后，她把教室門鎖得好好的，作業(yè)本不可能不翼而飛?。?/p>

后來，心細的習倩同學提供了“重要線索”：今天早晨，她打開教室門時，發(fā)現(xiàn)靠近門的那扇窗戶開了一條細細的縫?？赡苡腥擞纱诉M入教室，偷走了作業(yè)本。

簡直可惡極了，我們不由得對這名小偷恨之入骨。同時，大家也不忘埋怨負責關窗戶的“小馬虎”耿永超。同學們一個個愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

第二天早晨到校后，同學們仍然議論紛紛。偏巧老天爺不作美，淅淅瀝瀝地下起雨來，我們的心情更糟了。

可是，就在第一節(jié)課后，教室里突然傳來了爆炸性新聞：失竊案告破，“小偷”被捉，全班同學的語文作業(yè)本失而復得！

我還沒弄清是怎么回事，男生們已樂得在教室里又蹦又跳，女生們則高興得擁抱在一起。后來，“萬事通”習浩告訴我，原來是班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“偵探”仲浩楠破了這起“懸案”。

“小偷”何許人也？并非別人，正是“小馬虎”耿永超。不知怎么搞的，這家伙竟粗心地將自己的英語作業(yè)本放在了全班語文作業(yè)本的上面，害得我們東翻西找，虛驚一場。

點 評

修改后的習作跟原作相比，精彩了很多：首先，文題十分誘人，吸引讀者的眼球；其次，開頭巧設懸念，勾起讀者的閱讀興趣；再次，中間巧妙地運用了曲筆手法，故弄波折，讓讀者替他們擔心，直至文末才陡然一轉，亮出結果。