體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

鄭大強(qiáng)

新課程的一個重要理念就是倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)中通過加強(qiáng)學(xué)生體育合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握合作的技能技巧，學(xué)會與人溝通與交流，同時重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、民主精神和科學(xué)精神，讓學(xué)生的身心在體育學(xué)習(xí)中得到健康發(fā)展，這是體育教學(xué)的最終目的，因此體育教師要有目的、有計劃地實施合作學(xué)習(xí)。

一、合作性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)以“學(xué)生為主，主動學(xué)習(xí)”為理論依據(jù)，以“廣思集益，探究創(chuàng)新”為核心內(nèi)容，以“互幫互勉，競爭激勵”為原則。合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生“在合作中競爭，在學(xué)中取樂”的新穎教學(xué)形式，它完全符合素質(zhì)教育的觀點，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：

1.提高課堂教學(xué)效率，合作強(qiáng)于提問。

合作性學(xué)習(xí)可有效地解決課堂教學(xué)效率低下的問題。它是建立在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上的，可有效發(fā)揮可學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更多的時候是小組成員共同分享成果，并彼此在相互幫助和影響中構(gòu)建自己的新知識結(jié)構(gòu)。如在接力跑教學(xué)中，完全可以讓學(xué)生探討交接棒的方法，而不用規(guī)定用哪一種動作，過分追求技術(shù)的完整，以及苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。

2.符合青少年年齡、生理、心理特點與心理傾向。

小群體合作既有獨立性，又有協(xié)作性，優(yōu)于傳統(tǒng)的行政小組，一系列的群體活動是自我認(rèn)識、自我確認(rèn)、自我表現(xiàn)、合作創(chuàng)新的良好條件，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是認(rèn)識自我的手段。在群體合作、交往過程中心理傾向的實質(zhì)是體現(xiàn)在相互“信任”上，并由對群體的信任發(fā)展到同學(xué)之間的友誼，深刻認(rèn)識群體合作的力量。

3.增加成功機(jī)會，合作優(yōu)于競爭。

合作學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)相互幫助，幫助應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。遺憾的是，大多數(shù)學(xué)生把整個課堂看做是競爭的場所，其結(jié)果是學(xué)生中只有一個或幾個能達(dá)到既定目標(biāo)，競爭與個體化的學(xué)習(xí)情景阻礙了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。如進(jìn)行單杠跳上支撐（女生），有很大一部分學(xué)生完不成任務(wù)。而合作學(xué)習(xí)則可以避免這種情況，它達(dá)到的效果是：自覺加強(qiáng)保護(hù)和幫助；增加練習(xí)的承諾；加強(qiáng)承擔(dān)任務(wù)的意愿；增強(qiáng)維護(hù)小組的意識；體現(xiàn)團(tuán)隊價值；提高成功率。

4.合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

合作學(xué)習(xí)營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，保證了學(xué)生在寬松、愉快、和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)。它將一些枯燥的技術(shù)性練習(xí)、艱苦的身體練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動有趣的集體活動。在群體活動中誰也不愿意給自己的團(tuán)隊丟臉，因此，在練習(xí)中必然會盡自己的最大努力，發(fā)揮個體的潛在能力，以獲取最大的成效。同時在群體活動中，通過相互配合，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)程序

合作學(xué)習(xí)的目的是通過學(xué)生的互幫互學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。不僅從教師那里獲取知識，還從同伴身上獲取知識，并在合作交流中運用技能，大體程序如下：（1）引導(dǎo)階段：提出課題，激發(fā)興趣，探究目標(biāo)。（2）分組階段：理想搭配，創(chuàng)設(shè)階段。（3）嘗試階段：初步感知，交流討論，示范觀察。（4）合作階段：小組學(xué)練，合作探究，改進(jìn)提高。（5）展示階段：提供舞臺，展示結(jié)果，體驗成功。（6）歸納階段：交流體會，全面總結(jié)，放松身心。

三、合作學(xué)習(xí)的實際運用和具體做法

1.把握“均衡度”，實行全員激勵。

學(xué)生個體差異明顯，教師在安排合作小組時，應(yīng)讓各方面保持“均衡度”，使小組之間有一定的競爭。在教學(xué)設(shè)計中有意識地讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，如讓他們輪流示范、帶操、做小組長等。要根據(jù)大綱、教材的要求，召開體育委員和體育骨干會議，提出方案，充分征求各人意見和建議，整理、匯總，找出較理想的方案。確定目標(biāo)，做好課前必要培訓(xùn)，落實合作學(xué)習(xí)分組的形式。

2.合理進(jìn)行分組，強(qiáng)化團(tuán)隊意識。

體育學(xué)習(xí)小組是一個協(xié)調(diào)共事的團(tuán)隊，為避免團(tuán)隊之間的懸殊，最好按照身體素質(zhì)分組。就是說，每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、思維活躍程度、性別等都要均衡。分組時要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則?！敖M間同質(zhì)”為小組間公平競爭打下了基礎(chǔ)，“組內(nèi)異質(zhì)”為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能。小組合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會生存。學(xué)生在合作中學(xué)會了溝通、互助、分享，既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，又能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。這種合作的意識和品質(zhì)，對學(xué)生今后的發(fā)展大有益處。

3.加強(qiáng)合作指導(dǎo)，掌握合作方法。

教育學(xué)生與人合作必須遵守一定的規(guī)則。要學(xué)會尊重他人，互相幫助，不能處處以自我為中心。要善于聽取別人的發(fā)言，積極參與組內(nèi)活動，大膽表達(dá)個人意見，懂得適時反思、自控和協(xié)調(diào)。不能只顧自己說，要學(xué)會傾聽別人怎么說。不能只表現(xiàn)自己，要學(xué)會欣賞別人怎么做。不能嫌棄打擊他人，要有耐心、有愛心地幫助他人，鼓勵他人。不能只告訴結(jié)果或替代，而要細(xì)心地告之怎樣做。不能只挑剔別人的不足，要善意提醒怎樣改進(jìn)。不要輕舉妄動，要想好了、說好了，再行動。不要斤斤計較，要團(tuán)結(jié)友愛。

4.“評價”與“創(chuàng)新”相結(jié)合。

評價的重點應(yīng)放在學(xué)生參與體育活動的心理需求上，學(xué)生技能、技術(shù)掌握的公平合理的基礎(chǔ)上。“創(chuàng)新”是學(xué)生在體育合作學(xué)習(xí)的過程中運用已有的表象借助評議的交流形式，進(jìn)行各種創(chuàng)新、思維活動。在評價過程中，要突出創(chuàng)新，使體育課既生動活潑，又富有創(chuàng)意。在合作小組中，不能只注重小組的目標(biāo)，而是要求學(xué)生“人人進(jìn)步”。既要注意培養(yǎng)體育尖子，更要重視體育“差生”的轉(zhuǎn)化。當(dāng)體育“差生”有了一點一滴的進(jìn)步時，教師和小組成員都應(yīng)給予表揚、肯定、鼓勵，從而發(fā)揮其體育學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在合作學(xué)習(xí)中教師按時要善于不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，活躍思維，在“評”中“創(chuàng)”，在“創(chuàng)”中“評”，密切地結(jié)合。

在合作學(xué)習(xí)中，要有效地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新意識，建立起師生之間相互尊重、相互配合、相互理解的良好關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，把時間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。