議論文寫作時如何舉例

高凱

摘 要： 在高中作文教學中，議論文寫作時如何舉例是一個很重要的問題，議論文的例子必須選擇與論點相切合的、典型的、鮮活的論據(jù)。同時在列舉較多事例時，還必須注意按一定的邏輯順序進行排列。

關鍵詞： 高中作文教學 議論文寫作 舉例

同學們在寫議論文時，無論是要證明自己的觀點正確，還是要證明論敵觀點的荒謬，都必須考慮讓事實說話。俗話說：“事實勝于雄辯。”如果我們在提出一個論點之后，能夠舉出大量生動、確切、典型的事例，說明在生活中確實如此，那么我們就能讓論點處于無可辯駁的“不敗”地位，增強文章的說服力。這種議論文中常用的方法，被稱為“例證法”。

要想通過例證法達到好的效果，必須把好“例證”關，注意以下幾個方面。

一、必須選擇與論點相吻合的事例

寫議論文選擇事實作為論據(jù)時，要注意所選例證的意義一定要與論點全部吻合，只與其中某一點吻合的不能作為例證。舉例要清楚明白，議論文的舉例，為的是證明觀點，增強說服力。例子是否與觀點吻合是最重要的，在這一點上，例證不允許存在絲毫偏差。例如要證明“科學無國界”這一論點，如果舉出居里夫人長年累月地待在實驗室里做實驗這樣的例子，就偏了論點，如果能在此基礎上加上居里夫人把諾貝爾獎金捐獻出來，作為某專項基金為全人類科學事業(yè)作貢獻，就比較準確了。

二、必須選擇確切、典型的論據(jù)

論點是議論文的靈魂，分論點是支撐起這個靈魂的骨架，而論據(jù)則是議論文的血肉，所以議論文的論據(jù)首先要確切。

所謂確切，就是例子本身必須確鑿無誤，不能把牛頓的例子說成愛因斯坦的，不能虛構編造，不能擅自編造例子來加以證明。不能含糊其辭，把某位眾所周知的人寫成另一位。如果牽涉數(shù)字，還必須準確無誤，有些同學認為數(shù)字準確是說明文的基本要求，實際上，數(shù)字準確與否，將直接關系例證的可靠性，試問數(shù)字都不準確，誰還會相信論據(jù)的正確性呢？在這一點上，許多同學不注意，結果只能是“因數(shù)害論”，是很可惜的。選做論據(jù)的事例必須能夠準確、恰到好處地證明論點，不能牽強附會、貌合神離，更不能張冠李戴。

典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)的，具有代表性的事例與名言。寫議論文舉例，要注意一個問題，就是不能把個人特有的經(jīng)歷當成人所周知的事。每個人都有自己獨特的生活經(jīng)歷，都有自己的閱讀積累，都存在于不同的環(huán)境之中，選做論據(jù)的事例與論點之間，必須有本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，如果純粹屬于偶然或者是主觀臆斷的結論，“以偶然當必然”，這就必然會削弱例證的表達效果。因此寫文章舉例時，不能認為自己知道的東西別人一定知道。這種疏忽一般較多地反映在“略說”上，尤其在運用典故時，由于個人閱讀經(jīng)歷的局限，如果不加說明就會形成理解上的障礙，如“這就和沒買到鞋子的鄭國人一樣了”、“鋸了竹竿進城門式的自作聰明”，這是化用“鄭人買履”、“魯人鋸竿”兩則寓言，但由于都只有一句話，容易讓讀者在理解上產(chǎn)生障礙。其實，如果能稍稍加上一兩句話，甚至加上幾個短語，就能把例子敘述得比較清楚。

三、必須選擇鮮活的論據(jù)

論據(jù)力求“鮮活”，不要“陳芝麻、爛谷子”，一論“勤奮”就是“懸梁刺股、囊螢映雪”，一論“發(fā)現(xiàn)”就是“瓦特的水壺蓋”、“牛頓的蘋果”，論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學作文，只記住幾個經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，就變換角度使用，把它們當做萬花油。其實，這些論據(jù)雖算典型，卻不能引人注目。相反，選取人無我有、人有我新的論據(jù)說理，則易使閱卷者產(chǎn)生新鮮感，效果會更好。另外，有些同學習慣用古代事例來闡述事理，整篇文章都未能聯(lián)系實際，無時代的活水，則不能達到充分說理的目的。最好能引述時尚言論和當前媒體普遍關注的事例輔助說理，加強說理的針對性、時代感，使文章更具說服力。

例如我們熟知的“愚公移山”的故事，如果來個反其意而責之：不能運用頭腦只知用力，就富有新意了。這些，已經(jīng)是基本道理，就不多說了。

四、論據(jù)的排序

在列舉較多事例時，還必須既注意按一定的邏輯順序排列，又注意變換角度，避免“單一羅列”。

例證要排列順序，不能雜亂無章。在具體運用例證時，可以按照時間的發(fā)展、材料的不同性質(zhì)作為順序排列。如果認為只要把材料擺出來就算完事了，那樣會給人思路混亂、條理不清的感覺。